对话教学在小学数学教学中的应用

摘要：对话是小学数学教师与学生沟通的方式，也是激发学生积极性、促进课堂教学有效进行的手段。对话教学在小学数学教学中的应用，能够全面推动课程进度的发展，促进学生与教师、学生与学生之间的交流与合作，实现信息共享与互动，是教学质量和效率得以保障的前提。文本就以对话教学为例，对其在小学数学教学中的应用进行几点研究。

关键词：小学数学；对话教学；应用

数学作为小学课程体系的重要部分，教师在教学过程中要重视对话教学方法的引入，通过有效的对话，能够提高师生互动能力，也激发了学生兴趣，从而使学生更好地学习，具有积极的意义。

一、 对话教学在小学数学教学应用的意义

师生对话在小学数学教学中能够发挥许多作用，具体表现在以下几个方面：

（一） 随着小学数学教学改革深入，教师与学生之间需要实现有效沟通，同时应该重视学生参与学习的能力。通过对话教学，实现了教学活动的顺利开展，在对话中，学生有了一定的思维活动，当对话内容变得更加灵活，并且具有趣味的时候，其教学质量会不断提高。能够为构建有效的课堂教学提供必要助力。

（二） 师生对话相较于传统的教学方式而言，对教师的要求更为严格，需要教师钻研教材，这样才能对教材产生通透的理解，同时，教师需要严格规划与学生的谈话方式及内容，这样才能使师生双方的交流互动更为顺畅，因此，使用师生对话模式进行教学，可以有效地加强师生之间的沟通，提升教师的教学水平，使教师对于教学任务更为看重。

（三） 将师生对话模式运用到课堂中去，可以活跃课堂的学习氛围，拉近师生之间的关系，还可以充分发挥学生的学习潜力，更快的达成课堂目标，提升学习成绩，帮助学生在课堂上学习和掌握到更为有用的知识。由此见得，师生对话模式运用到小学数学的教学中去，可以带给课堂许多优点。

二、 师生对话模式在小学数学教学中的应用

（一） 创造和谐氛围，在平等基础上开展对话交流

师生对话教学模式进入课堂的第一步，应当是将教师与学生的地位进行改变，抛弃传统的教师为上的模式，改为平等交流，在传统的教学模式中，教师作为授课者，学生仅需要听取，教师是教学活动中的主体，但正确的教学方式应当将学生作为主体，只有将学生作为教学的主体，教师只是在教学过程中发挥适当的引导作用，才能让学生全面发展，因此，将对话模式引入小学教育，可以增强师生之间的沟通与互动，为学生提供一个平等的自由的学习环境，在与教师进行交流时能够双方平等，在课堂上，学生可以由客体变为主体，这样不仅能提升课堂活力，还可以激发学生对于课堂的兴趣。

（二） 小组合作学习，加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流

除了将师生对话应用到课堂中去，师生对话教学模式还可以运用到小组学习的过程中，这样不仅能提升师生之间的沟通与交流，也可以增强学生与学生之间的互动与理解，在小学数学教学中，教师可以根据不同的性格、学习水平、个人能力等，将班级内的同学按照均匀的方式分为若干个小组，以小组的形式促进同学之间沟通和互相学习，在小组合作学习的过程中，教师不能仅仅以旁观者的角度站在一旁，需要参与到小组学习的过程中去，在小组讨论之前，先布置一定量的任务，让小组内的同学就教师安排的课题进行有效的讨论，在讨论过程中，教师需要时刻观察，及时解决小组讨论中学生不能理解的问题，在小组讨论结束之后，教师需要根据各个小组中产生的问题进行解答匯总，将小组讨论出的成果一一汇报，让其他小组的同学能够实现资源共享。

比如：在学习“小数的性质”这一内容时，教师可以以“0.6=0.60”作为题目，要求各个小组通过不同的方式证明这一等式的成立，如测量或计算等方法，可以先让小组进行讨论，之后教师身为引导者，可以提出：“观察等式两边的小数，可以从其中得出怎样的结论”，学生就这句话可以再次进行讨论，之后，教师汇总所有小组讨论出的结果对这一课题进行相应的讲解与总结即可。

（三） 联系生活实际，营造对话环境

将师生对话教学模式运用到小学教学中时，还需要教师在进行教学的同时，联系到学生实际的生活情况，将学生与教师之间的距离拉近，与课堂之间的距离拉近，让学生在对话时能够更加自如，其实，将对话模式运用到课堂中的根本目的是希望学生在课堂上能够尽可能地表现自己，与教师进行一系列的沟通交流，而为了实现这一目标，教师需要按照学生的实际情况，尽可能地创造对话环境，从而达到教学目标。

比如：在课堂上，遇到这一应用题：“星期六，红红乘的士去看望16公里外的奶奶，上车时，他看到的士上的车费收取依据：5公里以内需支付7元；5公里以上每公里需额外支付2元。那么红红到达奶奶家时，需要支付车费多少元？”这一题目，教师可以适当地与学生的生活相结合，创造对话环境，继而激发学生在学习上的兴趣，有效地达成教学目标。

三、 结束语

借助对话教学，促进师生的课堂交流与合作，提高课堂教学积极性，优化课堂氛围，是非常必要的。实施师生对话教学模式，无论是对教师的教学还是对学生的学习而言，都具有多方面的作用。本文从两个方面对小学数学对话教学对策进行了分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1]胡亭.小学数学对话教学的理念及方法[J].好家长，2017（66）：197.

[2]张亚男.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2017（92）：122.

[3]李云.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].吉林教育，2017（42）：109.

作者简介：

朱德艳，山东省新泰市，山东省新泰市楼德镇东营联办小学。