初中数学教学渗透“数学文化”的实践探讨

摘要：数学学科在我国历史悠久，在初中数学课堂教学中，除了传授学生数学知识外，教师还需要注重数学文化的渗透，让学生充分感受到数学的魅力，从而提高数学修养，提升学生综合素质。因此，本文首先介绍了初中数学教学中渗透数学文化的实践意义，然后对如何在初中数学教学中渗透数学文化进行探究，以供参考。

关键词：初中数学；数学渗透；数学文化；实践探究

数学是初中重要的学科，由于悠久的文化底蕴，数学学科具有非常大的文化价值。随着新课程改革的推行，教育部门对将数学文化渗透于课堂教学中重视程度非常高。因此，在开展初中数学课堂教学活动时，教师应该更加注重数学文化的渗透，通过各种新型教学方式，让学生感受到数学文化，并与其发生共鸣，从而实现数学的文化教育功能。

一、 初中数学教学渗透数学文化的实践意义

（一） 数学文化的培养，有助于学生更好地理解数学的本质

数学属于理性化学科，教学内容中，包含着各种定理、运算规则、变换技巧等，具有一定的抽象性与逻辑性，因此学生在学习数学时，往往难度比较大。为了提高学生学习效率，降低学习难度，让学生更好地理解学习内容。教师可以在教学活动中，充分渗透数学文化，引导学生理解数学本质，从而真正意识到数学文化的内涵，注重提升自身数学思维与能力。通过数学文化的培养，还可以帮助学生更好地构建数学知识框架，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。因此，在初中数学教学中渗透数学文化实践意义重大。

（二） 数学文化的培养，有助于提高学生的数学素养

数学在我国发展历史悠久，所以，数学文化的内涵不单单体现在数学知识本身，更是代表了一种历史，具有一定的历史价值。在渗透数学文化时，也是对数学知识的产生、发展过程进行介绍。小到符号大到学科，数学文化都具有一定的文化背景，是通过无数人的思考和验证产生的。因此，在初中数学课堂教学中渗透数学文化，还有助于提高学生文化素养，在努力还原初中数学内容，探究发展过程时，充分展现人类的想象力与创造力，从而培养学生理性精神——科学态度。

二、 初中数学教学渗透“数学文化”的实践

（一） 在生活中蕴伏，探寻文化背景

很多数学知识来源于实际生活，所以，在小学数学教学中渗透数学文化，可以将数学文化与实际生活联系起来，努力探寻数学文化背景。数学知识具有一定的抽象性，部分学生在接触数学知识时，可能会产生一定的陌生感，教师融入生活化内容后，还能充分拉近数学与学生的距离。同时，从现实生活的角度出发，寻找课堂教学与数学文化的契合点，还需要挖掘生活中的数学素材，赋予数学文化思考性与启发性，让学生在学习数学文化的同时，能够体验生活，从而增加学生数学知识的灵活运用度，使得数学文化真正走进学生的现实世界。

例如：在学习“圆”相关内容时，教师可以引入下水道盖的生活实例，向学生提问“为什么下水道盖要做成圆形呢？”学生结合实际生活与数学知识之后，可以很快找到答案，类似“便于搬运”“不会掉进去”等。通过生活素材的运用，让学生充分感受到数学文化的现实背景，培养学生现实生活的数学眼光，从而通过数学文化衔接现实世界与数学世界。

（二） 在笔端上绽放，品味文化表达

想要在小学数学教学中渗透数学文化，教师不仅要做好信息传递，还需要引导学生主动接纳与获取。因此，教师可以结合数学文化，要求学生结合实际教学内容，撰写有关于数学的小论文。同时，教师需要做好正面指导和点拨，激发学生写作热情和积极性。学生想要通过文字表达数学文化，就需要去主动了解数学典故、名人等，将其作为写作素材，同时还需要融入自身的情感与观点，使笔下的文字更加生动。在这个过程中，学生对数学文化的认知程度与接受程度将会大大提升。

例如：在学习“无理数”相关内容时，教师可以给学生布置一些关于无理数的写作论文，鼓励学生去收集和整理有关无理数形成历史和发展历史。让学生更加了解无理数的发展，在素材的收集过程中，学生的思维也会得到巨大锻炼与突破，从而真正感受到数学的魅力，更加喜爱数学文化。

（三） 在过程中品味，感受文化历程

数学知识发展历史比较久，属于一个循序渐进的过程，因此，在小学数学教学中渗透数学文化还需要引导学生在过程中品味，感受文化历程。当前，很多初中生在学习数学知识时，知其然而不知其所以然，对数学知识的理解和感悟不深。通过数学文化的渗透，可以培养学生的过程意识，让学生了解数学文化的演变过程，从而对数学文化内涵追本溯源。通过感知数学文化发展过程中的场景，学生也能更加深刻地理解数学文化知识，开阔自身视野，推动教学发展，建立更加牢固的数学学习信心。

例如：在“黄金分割”相关内容教学当中，教师就可以为学生介绍黄金分割的由来，然后让学生了解到，黄金分割概念不仅仅出现于数学，还在美术、音乐、医学、建筑等多个领域被广泛运用，让学生充分了解黄金分割的发展历程。同时，教师还可以利用图文并茂的形式，为学生展示正确的黄金分割，使学生了解到黄金分割背后的数学文化与历史。

三、 结语

综上所述，初中数学是初中重要的学科，数学文化的渗透有利于学生更好地掌握数学知识与技能。教师通过渗透数学文化，让学生了解到数学知识的起源与发展过程，从而引导学生思考和探究，充分培养学生探究实践能力。同时，在数学文化的渗透当中，学生的数学文化素养、知识储备与眼界都会随之提升。因此，数学文化的渗透在小学数学教学中具有十分重要的意义。

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作者简介：

徐光极，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县下镇初级中学。