以学定教打造小学数学高效课堂

摘要：在小学数学教学中，由于学生基础知识掌握情况、学习兴趣、家庭教育等方面存在不同，因此在课堂教学中不宜采用“一刀切”式的教学方法，而是应当尊重学生的个体差异和不同的学习需求，根据学生的具体学习情况确定教学策略，从而确保班级内所有学生都能够实现数学学习成绩的提升，提高课堂教学效率。“以学定教”是对素质教育中“以学生为中心”这一理念的具体实践，对于帮助学生真正理解、掌握和应用数学知识起到了积极作用。

关键词：以学定教；小学数学；高效課堂；实施策略

一、 引言

在以往的数学课堂上，教师作为课堂的主导者，依照教材内容向学生讲解知识，学生多数时间只能被动接受。在这种教学模式下，教师很难从学生身上得到教学反馈，也就不能及时调整教学的重点，因此课堂教学效率不高。“以学定教”是对传统“以教定教”模式的一种突破和创新。文章首先概述了以学定教中需要坚持的基本原则，随后从小学数学课堂教学实际出发，对如何贯彻落实以学定教进行了分析说明。

二、 以学定教的基本原则

（一） 理性思考和实践探索相结合的原则

数学是一门实践性极强的学科，尤其是在小学数学教学中，教材中的绝大多数内容都与学生的日常生活息息相关。因此，教师在实施以学定教策略时，一方面需要依照教材内容和教学大纲，帮助学生掌握基本的数学知识；另一方面，也要注重实现教材知识和生活案例的结合，让学生能够将所学知识应用到实践中去，在解决问题的过程中加深对所学知识的理解和应用，切实提高数学知识的实践能力。

（二） 自主学习和合作学习相结合的原则

根据学生的学习情况和具体的教学需要，教师在开展以学定教策略时，要注重合理运用自主学习和合作学习两种模式。例如，对于那些学习成绩较好、基础知识掌握扎实的学生，在本节课知识点讲解完毕后，教师可以给他们安排一些探究性的作业或习题，通过自主学习的形式，一来可以提高探究学习兴趣，二来也能够在探究学习中挖掘学生潜力。而对于那些基础相对薄弱的学生，教师则可以将他们分为若干个小组，每组内分配3～5名成员，通过相互的交流和讨论，找出问题的解决办法，实现整体水平的提升。

三、 数学课堂中以学定教的具体实施策略

（一） 明确“以学定教”的课堂创新思路

当代素质教育认为，素质教育不仅要保证学生“学会”，而且要使学生“会学”，在掌握基础知识的前提下，逐渐养成良好的学习习惯，为今后个人的学习提供帮助。而在课堂教学中贯彻落实“以学定教”，就是对传统教学模式的一种大胆的突破和创新改革，这对于全面提高课堂教学质量和效率、建立新型的课堂教学模式起到了很好的引导作用。作为小学数学教师，要想保证“以学定教”教学价值得到发挥，必须要主动转变传统教学观念，真正做到以学生为中心，围绕学生的学习需要和实际情况制定教学计划。

（二） 构建多元化的课堂教学体系

在综合分析小学数学教学要求和学生的客观情况后，将课程内容划分为三个体系，分别是基础知识教学、基本技能训练和知识整合探究三大模块。基础知识教学就是要求学生对教材中规定的基础内容进行掌握，教师可以借助于多媒体或是其他形式，尽可能地提高班级内学生对这些基础性知识的掌握程度；基本技能训练就是要求学生在掌握一定基础的前提下，通过习题训练的形式，加深对所学知识的理解和运用。在这一阶段，教师可以有针对性地设置难度不同的习题，以满足不同阶段学生的训练需要；知识整合探究就是要求学生在完成教学要求后，根据学习兴趣进行探究和拔高，原则上不做硬性要求，这部分内容主要以培养学生的数学思维为主。

（三） 建立科学化的考试评价制度

学业成绩的考试评价，不仅是对学生学习结果的检验和评定，更重要的是对学生整个学习活动过程发挥着导向和激励作用。可以说，有什么样的考核评价，就会有什么样的学习过程。所以评价制度的改革对保障课堂创新的实施具有举足轻重的作用。通过紧紧围绕课堂教学方式的变革，重在学生对小学数学课程教学基本原理的理解、重在学生实际教学技能的掌握、重在学生分析问题解决问题能力的形成。力避单纯依靠机械识记、考前短期应考得分，而是把“得分”贯穿到整个学习过程。例如，教师可以将学生日常课堂表现、作业完成情况作为考评的一种标准，这样可以避免“唯分数论”，从而极大地提高了学生在日常学习中的积极性。

四、 结语

在课堂教学中，尊重学生的主体地位，充分考虑学生学习的实际情况，并以此作为制定教学计划、实施教学策略和开展教学活动的根本依据。只有这样，才能确保学生在小学数学课堂上听得懂、学得会，切实提高学生对所学知识的掌握和应用能力，在提升数学课堂教学效率的基础上，为小学生今后进行更加深入的数学学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]林永清.准扣三个点实施以学定教——以《科教兴国》为例谈“以学定教”[J].学苑教育，2014（06）：12-13.

[2]邵红能.数学课堂“以学定教”的认识与实践——以中职核心案例为背景[J].中国建设教育，2013（06）：164-165.

作者简介：

潘敏珍，广东省肇庆市，四会市东城中心小学。