浅谈阅读教学培养学生的感悟能力

摘要：感悟是小学语文课堂阅读教学的灵魂。通过教师的精心设计和智慧调控，如何让学生学会阅读，掌握有效的阅读方法，提高学习效率以凸显语文课堂教学过程中的阅读感悟，具体策略有：情感朗读——表达言中之情，抒发个人胸臆；精读词句——分析言中之意，感悟言中之理；扩展延伸——展现文本之意，融入文本之华。

关键词：阅读教学；情感朗读；精读词句；扩展延伸；感悟能力

阅读是对语言的认知和感悟过程，不同的教学方式和策略，影响着课堂教学效益的高低。因此，引导学生探究有效的阅读方法，可以提高阅读能力。那应该如何让学生学会在阅读中感悟呢？阅读教学是以文本为师生课堂对话的重要渠道，需要高瞻远瞩，有的放矢地指导学生阅读，才能让学生受益终生。

一、 情感朗读——表达言中之情，抒发个人胸臆

情感朗读是阅读教学的核心和灵魂。“以读为本”是阅读教学的增长点，指导“有感情的朗读”应重在感悟。“悟”里看花，水中望“阅”，一篇篇声情并茂的课文，体会字里行间透露出的真情实感，离不开朗读来表达言中之情，抒发个人胸臆。新课标提出：提高朗读水平需要重视入情入境。只有充分调动学生的情感朗读积极性，以读助悟、以悟促读、悟中生情、培养语感，在体验中感悟，在感悟中升华，才能够返璞归真，练好“读”功，准确而自然地把握情感。

例如，教学《去年的树》（人教版四年级上册）一课，这篇童话的主旨不仅仅在“环保”上，书读百遍其义自见，文本歌颂了一种哀婉动人、至死不渝的友谊。可以朗读对话为线索，帮助学生感悟课文。第一次是鸟儿和树的对话，要读出依依惜别、难舍难分之情，引导学生通过抓住鸟儿“天天”给树唱歌，小鸟和大树临别时的对话，感受小鸟与大树的深厚感情，让学生通过角色体验、换位体验感知课文，让学生和文本零距离接触；第二次是鸟儿和树根的对话；第三次是鸟儿和大门的对话；第四次是鸟儿和小女孩的对话，应指导学生多读，读出言中之情，抒发个人胸臆。后三次对话可以采用自由读、配乐读、分角色读、齐读等方式，表面上写的是一只小鸟和一棵树，通过引发学生与各种角色进行多向对话，感悟到实际上表现的是生活中的人。在实现语文人文性和工具性的统一过程中，揭示的是人的思想、感情和品德。

二、 精读词句——分析言中之意，感悟言中之理

新课标指出：精读课文的主要内容是词句的训练。閱读教学的亮点关键在词句里。“一字未宜忽，语语悟其神”，分析言中之意，感悟言中之理，要加深对文本内容的理解，课堂教学中应该结合联想和想象着重体会句子包含的意思。在阅读一篇文章或一段文字时，课文中的某些词句在文中往往起着“牵一词（句）而动全文”的举足轻重的作用，对理解课文内容，体会文章思想感情起着重要作用。让品词析句为学生与文本之间架起桥梁，义正言“词”、别“句”一格发挥进一步提高阅读能力的作用。

例如，教学《跨越百年的美丽》（人教版六年级下册）一课，通过词句的解析，来感悟居里夫人献身科学的伟大精神，学习居里夫人锲而不舍的崇高品质。抓住文本中“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”这句话，教师让学生先自由地读读，思考从这句话中的数字“三年又九个月”“成吨”“0.1克镭”中，感悟到了什么？有的学生觉得从“三年又九个月”的时间中，可以看出居里夫人对科学事业百折不挠；有的学生认为从“成吨”“0.1克”这两个对比质量的词语中，可以理解居里夫人要提炼的镭多么难能可贵，没有过人的毅力是无法做到坚持不懈、锲而不舍的。居里夫人正是怀着不屈的信念，她“美丽的生命”一路繁花相送……俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对词句精读的处理，学生的认识可能不同，教师应该鼓励学生“百花齐放”，各表一枝。

三、 扩展延伸——展现文本之意，融入文本之华

鼓励创新、学习表达、总结升华、联系实际、积累词语佳句等途径都是阅读教学扩展延伸的资源。因此，把学生获取信息的触角向外延伸，可以展现文本之意，融入文本之华。阅读感悟决不能局限于课本，应该把语文学习与生活实际紧密联系起来。拓展单一，迁移不足或者拓展无度，迷失文本都需要“零容忍”。

例如，教学《中彩那天》（人教版四年级下册）一课，让学生懂得了“诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵”。教师布置了一个课外作业：联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。学生所能联系到的事很多，截取当中的精彩片段：

生1：看着赤眼的火红的“97”分，我的心里火辣辣的，那种忐忑不安远比刚才那毫不起眼的“77”分来得汹涌澎湃，更多了一份心惊肉跳。想起今早上才学的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富”，心想：“我已经失去分数了，我能再失去诚实吗？”于是，拿起笔，我的“77”分又回来了……

生2：从小卖部出来，我定睛一看：不仅这二十元还好好的躺在我手里，还有一张十元的也完好无损地躺着，我立马意识到：找错了。我这二十的没出去，反而多进来了张十元的。心里正一阵窃喜，这下可好了，正好可以去买我梦寐以求的钢笔了。正想转身向小卖部老奶奶张口：“那支钢……”可一看到老奶奶正擦拭着汗珠，我说不出来了，转念一想：诚实是金，比任何物质财富更为珍贵。于是，便改口道：“老奶奶，您刚才多找给我了，现在还您……”

还有不想借书给同学，而谎称忘带书的后悔之心的，最后，不仅做到了诚实，还收获了分享的快乐；有考试中的作弊行为戛然而止的，正想偷看时，想起了那位母亲的那句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”这次的课外拓展活动，既让学生学会了诚实守信，又让学生通过自身体验，升华了文本主题，培养了美好的品质，也获得丰富的人生感受。

阅读教学是一艘思考的大船，而感悟是鼓帆前进的风。有了感悟，阅读之帆才能在知识海洋里畅通无阻。所以，教师应该为学生掌好舵，撑好竿，让学生驶向成功的彼岸。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”所以，教师给予学生的是“渔”而不是“鱼”，只有学生掌握了“渔”，才能在阅读的海洋里“如鱼得水”，顺利到达彼岸。

参考文献：

[1]刘美花.浅谈小学语文阅读教学感悟能力的培养[J].小学教学参考，2007（24）.

作者简介：

欧阳雅惠，福建省龙海市，龙海市程溪中心小学。