小学生优良道德品质的培养途径

陈锡聪

摘 要：良好道德品质的培养需要经历一个复杂、漫长的过程，也需要各阶段的教育发挥合力，这其中，小学阶段的德育对于学生优良道德品质的培养至关重要。小学阶段的学生可塑性强，对教师具有一定的敬畏之心，容易接受教师的教育熏陶，因而，教师应把握好小学德育之关键，为学生的道德品质培养打好基础。基于此，从四个方面探讨了小学生优良道德品质培养的策略，以资参考。

关键词：小学生；道德品质；培养途径

良好的道德品质是一个人应具备的基本素养，是一个人在社会立足的根本。对于小学生而言，在学习与生活中形成优良的道德品质，摒弃不良的行为习惯，更有助于其成长成才。且小学生是国家的未来与希望，培养其良好道德素养对于国家建设发展具有积极意义。因此，作为小学教育工作者，应为学生的健康成长构建良好平台，创设良好环境，德育与智育并举，为国家培养优质接班人。

一、在学科知识教学中渗透德育

德育应常抓常新，应成为小学各学科教学之重要内容。学校应将“全面育人”摆在首要位置，重视学生道德品质的培养，应号召各学科教师在课程教学中渗透德育，使学生时时刻刻接受德育熏陶，有效培养有道德、高品质的学生。在学科教学中进行德育的渗透，需要教师在教学目标以及教学方案的制定中有意识地进行德育渗透，不仅挖掘出教材中的德育元素，还应整合课外资源，实现德育的持续开展。例如，在数学学科的教学中，教师应善于为学生讲解国内外数学家勤奋钻研数学知识的故事，挖掘数学学科的人文价值，让学生在知识学习中形成勤勉上进的美好品德和不懈奋斗的学习精神；而在语文学科的教学中，教师则可挖掘课文中有关“善”的因子，让学生懂得与人为善、知恩图报，还可培养学生的爱国主义情感；在体育教学中，教师要善于利用各类体育活动培养学生的合作精神、坚毅的品质以及助人为乐的优良品德……总之，要想培养小学生良好的道德品质，需要各教育工作者共同努力，在学科教学中进行合理的德育渗透，使学生于潜移默化中获得德育熏陶。

二、利用各类活动培养学生优良道德品质

小学生在校期间会参与各种各样的活动，既有学校组织的活动，也有各个班级组织的活动，教师应善于利用各类活动进行德育，培养学生优良的道德品质。对于学校而言，学校管理者可在每学期举办各种各样的班级竞赛活动，如最优班级评选，或以班集体的名义开展的作文竞赛、演讲比赛、歌舞节目比赛等，让学生在活动中增强集体荣誉感，形成集体意识。对于班级而言，学校应督促各班级开展丰富多彩的班集体活动，组织各种主题的班会，对学生进行有目的、有计划的德育，规范学生的道德行为，并制定具体的目标，激励学生朝着共同目标奋进，进一步增强学生的归属感，培养集体荣誉感。具体而言，各班级可有效利用节假日开展主题班会活动，如在国庆节举办“喜迎国庆”的主题班会，向学生介绍中华人民共和国成立的历史以及中国共产党浴血奋战的历史，激发学生强烈的爱国情感，增强努力学习、为国奋斗的决心；在植树节组织学生开展植树活动，让他们懂得劳动的辛苦，培养学生热爱自然、热爱环境的品质与情感。总之，各种活动都是对学生进行德育的良好契机，教师应懂得把握，逐步加强对学生优良道德品质的培养。

三、发挥榜样作用培养学生优良道德品质

榜样的力量是无穷的。特别是对于小学生而言，其思维较为简单，模仿能力也极强，教师应为学生树立学习的榜样，让学生在模仿与学习中不断进步，获得道德情感的熏陶。在小学阶段，教师一方面可发挥模范带头作用，做好表率，以自身的行为规范为学生做榜样，以身作则，以德服人，用实际行动来感染学生，培养其优良品德。具体而言，教师应处处做好示范，与学生交流时应平等礼貌地待人，引导学生注意日常文明交流行为；在工作中要严谨、守时，让学生从教师身上学会如何认真对待学业；在班级劳动中要主动带头，让学生懂得劳动光荣的道理，于无形之中培养学生热爱劳动的良好品德。此外，教师还应注重自身形象，衣着整洁，举止大方得体，让学生深受感染，自觉形成良好的行为习惯。另一方面，教师还应在学生中发现道德品质优良的学生，或是发现学生道德品质上某一方面的闪光点，树立学生榜样，让其他学生以同伴为榜样，追随榜样的脚步不断纠正自身行为，形成良好道德品质，获得健康成长。

四、加强家校合作培养学生优良道德品质

学生优良道德品质的培养不在一朝一夕，也不是学校单方面能够完成的，还需要社会以及家庭的合力。特别对于小学生而言，家庭教育的重要性不言而喻。因此，学校与家庭应加强合作，互相配合与支持，以获取事半功倍的教育效果。一方面，学校应加强与学生家长的沟通，让家长及时了解学生的在校情况，共同商讨培养方案，使德育由学校延伸至家庭，通过教育合力使学生保持良好的行为习惯，将优良道德品质刻入内心。另一方面，学校可通过举办家长会、网络沟通（如微信群、QQ群）等方式向家长普及德育知识，指导德育方法，使家庭德育成为学校德育的延续，共同助力学生成长。

总之，小学阶段是对学生进行道德品质培养的重要阶段，教师应把握好教育契机，通过科学、有效的教育方式高效开展德育，逐步培养学生优良道德品质。

参考文献：

[1]巫惠玲.浅谈小学生道德品質的培养[J].新课程·中旬，2017（4）.

[2]呙中艳.以思品课为主渠道培养学生道德品质[J].南北桥，2017（24）.

编辑 谢尾合