我的祖家是歌乡（以唱歌为主的综合课）

朱颖

【教学目标】

1.能够用连贯悠长的气息，自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

2.通过用不同速度演唱歌曲，让学生感受速度变化后音乐情绪意境的变化。充分体会音乐要素：圆滑线、连音线给歌曲带来的悠长高亢的演唱效果。

3.通过聆听、舞蹈、演唱、伴奏等实践活动，在交流、探究、合作的过程中唱好歌，充分感受高山族民歌特色。

【教学重点】

1.用自然圆润的歌声演唱《我的祖家是歌乡》。

2.感受不同速度下歌曲的情绪和意境，并用饱满的情绪演唱。

【教学难点】

1.注意演唱好歌曲中一字多音的地方，尤其第三乐句。

2.用悠长连贯的气息，口腔充分打开的状态唱足歌曲中的长音。

3.学生能唱好歌曲的同时，配合舞蹈动作和声势展现歌曲。

【教学过程】

一、情境导入，走进台湾——高山族

1.学生在《爱我中华》的音乐声中走进教室。

导入语：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家！我国是一个伟大的多民族国家，每个民族都能歌善舞，都拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐舞蹈。今天我们就要走近其中一个少数民族，去和她们一起载歌载舞！

2.欣赏民歌《阿里山的姑娘》视频片段。

师：请从画面中人们的服饰、舞蹈动作和歌词，猜猜是哪个少数民族的？

【设计意图】《爱我中华》，曲调熟悉且振奋人心，易激发学生心中对少数民族亲如一家的情怀，能调动学生的学习积极性，《阿里山的姑娘》能让学生充分感受高山族民歌的风味，并从画面中了解高山族的服饰和舞蹈。

二、教授新课

1.师生交流欣赏台湾高山族人文地理、民俗风情。

a.交流。

Q：简单说一说台湾高山族的民俗文化吧。

b.视频欣赏地理风光、风土人情。

c.欣赏民间歌舞《杵舞》，简单介绍杵乐文化。

Q：欣赏《杵舞》，他们手上拿了什么道具，做了什么动作？

【设计意图】：课前布置学生了解台湾及高山族，拓宽学生视野的同时，也提高了孩子的学习兴趣，同时图片和舞蹈视频也帮助学生从视觉和听觉上更快地融入这个民族中，为学生唱好歌、跳好舞做情感铺垫。

2.加声势、跳高山族舞步。

Q：舞蹈演员拿着乐杵在干什么？我们用竹竿代替乐杵体验下，竹竿捣地，脚踏起来，咱们边舂捣边齐声呐喊：“嘿嘿嘿嘿”。

【设计意图】学生亲身体验高山族舞蹈的同时熟悉歌曲旋律，将熟悉歌曲无痕地贯穿其中，并为后面添加二声部声势及边歌边舞做铺垫。

3.聆听《我的祖家是歌乡》。

Q：为什么说我的祖家高山族是歌乡呢？歌曲由几个乐句组成？听一听。

4.用“u”哼唱并画旋律线，找相似乐句对比演唱。

师：画旋律线用“la”哼旋律。

师：这4句正是我们民歌曲式结构“起、承、转、合”的写照。哪两个乐句比较相似？起句和承句从哪个音开始发生变化的？

师：民歌中承句往往是对起句主题的变化重复。

【设计意图】由听觉熟悉旋律转变为哼唱熟悉旋律，分析歌曲结构，并运用对比的教学手段，帮助学生感知民歌起句与承句的关系，用师生接龙的方法加深学生对不同处的印象。

5.唱3、4两句，解决难点乐句。

A.唱第三乐句

师：转句音很密集，变化频繁，它往往是对起句主题的发展。

B.师生唱第四句

师：合句有没有结束感？

师：合句和第三乐句衔接紧凑，换气要迅速。

C.师生齐唱三四两句

【设计意图】用示范、带唱、讲解等方式帮助学生在聆听、模仿中唱会难点乐句。

6.再听歌曲，加词连唱。

师：一字多音是我国民歌的一大特色。歌曲4个乐句都有出现。打开牙关，咱们唱一唱。

師：第二句“阳”对了好多音，唱一唱。

师：“上山”用附点的感觉唱。

【设计意图】这一环节重在让学生聆听、默唱后，找出歌曲的难点，重视学生是主体，在运用了师引导、小组合作的方法解决难点，让学习过程丰富多变，提高学生学习兴趣。

7.跟伴奏唱全曲。

（1）慢速唱。

Q：圆滑线和长音为歌曲增添了什么效果？

【设计意图】引导学生关注音乐要素，如连音、圆滑线的作用，知识与情感结合，从气息、发声时口腔的状态对学生提出要求，用科学的声音准确表达情感。

（2）原唱速度。

Q：改变速度后情绪有什么变化？

（3）跟音响伴奏演唱。

【设计意图】每一遍的演唱都有明确目的，第一遍慢速是第一次完整的唱，先帮助学生唱会，第二遍慢速唱好，用好的声音状态、准确的情感演唱，第三遍中速稍快，意在让学生回归歌曲原速，并对比慢速和快速带给歌曲的不同音乐情绪，第四遍让学生初次适应音响伴奏，为后面表现歌曲做准备。

8.加入二声部演唱。

（1）师生合作。

师：让我们再现边唱歌边劳动的场景。注意观察我是在歌曲的哪个部分发出“嘿嘿嘿嘿”声势的。

（2）生生合作。

【设计意图】前面舞蹈的“嘿嘿嘿嘿”和与高山族人合作表演的铺垫在这里得以表现，学生体验成功合作的同时，也为后面边歌边舞开了个好头！

三、表现歌曲

创编要求：

1.小组合作，为歌曲创编简单动作，可以选用我们一开始跳的动作，也可重新创编。

2.重新创编舂捣节奏“嘿嘿嘿嘿”。

【设计意图】：从创编舞蹈动作和创编声势节奏入手，给孩子与他人充分交流、密切合作的机会，培养学生的团队意识，提高协作能力。

四、总结

师：今天咱们一起领略了台湾高山族歌舞的魅力，同学表现得非常好，高山族民歌热情有活力，且体裁也是丰富多彩，可分为：劳动歌、生活歌、仪式歌、叙事歌。

《我的祖家是歌乡》属于生活歌。

师：高山族的人们爱唱歌，爱跳舞，他们用积极乐观的心态幸福地生活着，希望他们的这份热忱能够感染到我们在座的每一位同学，让歌舞成为我们生活中的好朋友，伴随我们快乐地成长！

编辑 张珍珍