倾心打造班本课程 竭力塑造完美人格

刘吉玲

摘 要：班级是学校中最基本的管理和建设单位，班级建设是学校建设的核心和基石，只有班级建设和管理好了，良好的校风、班风、教风和学风才能形成。

关键词：德育；课程；素质

小学班本课程的开发与实施，是指在小学阶段，基于班级情境进行的个性化课程实践活动。为真正打造诗意文化，安鹿小学以“栖居多彩生活，成就诗意少年”为培养目标，在开设国家课程、地方课程、校本课程的同時，从小处着眼，积极探索、开发学生能自主选择、喜闻乐见的班本课程，让孩子们过上有故事的校园生活，促进了学生个性特长和综合素质的发展，塑造了学生完美的人格。

一、确立“德育为主”的班本课程目标

1.激发班级活力，让德育自主化

2.增强学科统整，让德育生活化

3.促进班级特色，让德育个性化

二、建构“教师、家长、学生三位一体”的课程内容

1.教师即课程

（1）班本德育课程：“人性教育”的实践

教育的根本任务在于“立德树人”，我们的班本课程坚持德育为先，努力提高德育的针对性和实效性，优化课程内容与实施方式，建设共有精神家园。

一是课程开设的内容丰富多彩。比如一、二年级开发了“游戏与健身”“我是巧巧手”课程；三、四年级开发了“经典影视欣赏”课程；五、六年级开发了“才艺大比拼”“种植花花草草”等课程；全校所有班级均开设了“课本剧表演”“阅读与分享”的班本课程。

二是课程开设的形式灵活开放。有固定的班本课程，也有走班式的班本课程。

三是课程开设的时间得到保证。学校成立了专门的管理团队，定期进行检查，对开设好的班本课程进行表彰，让班本课程的实施时间得到充分的保障。

（2）班本文化课程实践举隅

“阅读是学校的第一课程”，在班级层面注重具体化落实：建构学生阅读课程“儿童读书课”，提倡阅读文学、历史、科学、艺术等多个领域的内容，并强调接轨生活。在实施策略上，有效利用“安鹿小学学生读书成长册”，通过“天天读、周周记、每月集中分享”、整本书阅读等项目加以推进，进行系列实践，并归纳总结了“自主阅读、感言撰写、合作研究、交流探讨”的操作规程。

2.家长即课程

近两年我们积极发动家长参与班级“家长讲堂”。这一活动得到了家长们的大力支持。特别是六年级开设的家长讲堂已形成了自己的特色。每周五，授课家长们都会提前到校，他们不仅准备有讲稿，还有自己孩子帮忙做的PPT、操作需要用的道具等等。最让我们感动的是学生刘××的家长，他给学生讲的一课是《啤酒炖野兔》。这位家长大老远地从家里扛来了炊具和原料。课堂上，边讲边演示，最后，师生们还一起品尝了成果。

家长讲堂的开设，拓宽了教育资源，开阔了学生眼界，为孩子们认识社会、感受人间的真善美、奠基幸福人生起到了很好的作用。

3.学生即课程

学生作为受教育者，也是参与课程经验建构的主体。在教学实践中，我们努力将德行修为、文化传承、服务社会综合起来考虑，让全班学生在活动亲历中形成共同的美好文化记忆。

（1）“课本剧”展示课程

我们在各班级均开设“课本剧”展示课程，由学生根据课本内容自编自导自演，并由各班同学轮流在周一的升旗仪式上表演。如：六年级在展示“揠苗助长”这一寓言故事时，同学们用绿色卡纸剪了好多图案戴在头上装扮成禾苗，还有同学从家里带来了长烟斗装扮成老农，整个表演惟妙惟肖，引来台下观众阵阵掌声……这一常态化的展示课程，使班级的每位学生都走上了舞台，得到了锻炼，也得到了家长的由衷赞叹。

（2）“研学旅行”体验课程

区别于一般性的旅游，我们倡导的“研学旅行”体验班本课程，具有鲜明的专业指导性、文化的贴近性、实施的便捷性等特点。以“参观《徽派建筑——高安楼》课程”为例，我们充分利用地方文化资源，让学生感受古建筑的魅力，丰富学生的课余生活，提高学生的社会实践活动能力，培养热爱祖国的情感。

三、实施多元课程评价

1.对学生学的评价

制定学生班本课程评价表，每周定时对孩子们的学习效果进行评价。

2.对课程本身进行评价

从课程目标的定位、课程内容的科学、课程形式的多样等方面进行评价，如聂老师在进行课本剧班本课程开发时，发现编排的形式不太符合课本剧的要求，大多以朗诵、阅读分享为主，于是主动进行改进和完善，从而形成了具有她自身特色的班本课程。

3.对开发教师的评价

制定安鹿小学班本课程考核制度，从教师在开发过程中的组织实施管理和效果进行评价，并与班级工作考核有机结合，从而极大地调动了老师们开发的积极性。

四、因“着力点实”而课程高效

1.课程固化初见成效

经过两年多来的开发与实践，我校班本课程已形成了“周一课本剧展演—周五家长讲堂—月底集体生日会、才艺大比拼”等固化的课程系列。2017年9月，六年级的班主任赵金仕老师在全县教师会上就“生本教育班级管理”作了典型发言，其中的班本课程之“家长讲堂”“集体生日会”等获得大家高度赞扬！

2.家校共育更加紧密

“家长讲堂”“集体生日会”“才艺大比拼”“视频课程”“阅读与分享”等生活化的班本课程，密切了家校的联系，让家校关系更加和谐，让师生关系更加温情。

3.学生素养大大提升

各班开设的班本课程有实施方案、有课程目标、有课程内容、有课程实施管理、有课程评价。老师们边开发，边学习，边实施，边反思，边完善。如：1至6年级班主任和语文老师合力开发的《课本剧》在每周一的升旗仪式上进行展演，并由同学们进行投票评比，学生们排练、表演的积极性很高。通过两年多的实施，孩子们的语文、艺术等学科的综合素养均得到较大提升！

学校开发的班本课程，无疑又向这一目标迈出了更坚实的一步！只要行动，就能唤醒，只要坚持，就有奇迹！安鹿小学开发班本课程，塑造完美人格的班本课程永远在路上！

编辑 张珍珍