小学语文教学中学生阅读能力培养策略探究

摘 要：阅读作为小学语文教学的重要环节，是提高语文素养、培养逻辑思维的有效途径，直接影响着语文教学质量的高低。然而当前小学语文阅读教学中依然存在着我们不可忽视的问题，这些问题的存在，致使语文教学效果一直处于低效状态。所以，如何提高学生的阅读能力一直是小学语文教师悉心研究的课题之一，本文对如何在小学语文教学中提高学生阅读能力的策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文；阅读能力；策略

阅读作为小学语文的重点内容，一直备受教师的关注。语文阅读是学生学习语文知识最重要的方法和最常用的策略之一，培养学生的语文阅读能力对提高语文教学质量有重要作用。因此，提高学生的阅读能力应当作为小学语文教学的一个重要的教学目标。

一、 精细品读文本内容，加强教学的阅读训练力度，提升学生的阅读能力

小学语文教材中的文章都是根据小学生的学习能力和理解程度精挑细选的，符合课程标准和学生的学习认知特点。但传统的小学语文教学仍存在着许多弊端，其中，对文本内容分析不详细、缺少教学的阅读训练都会影响学生的阅读能力。因此教师应当加强教学的阅读训练的力度，精细品读文本内容，让学生掌握教材中的表达方式和写作手段，全面提升学生的阅读能力。

比如，在讲《春潮》这篇课文时，在对文本内容进行讲解时，我就课文的题目展开了分析：“春天到来的时候为什么要用‘潮字呢？”有位学生回答道：“说明春天爆发出的活力势不可挡。”之后，我继续提出了如下问题：“课文第二段的最后一句话描写了冰面融化的场景，为什么不直接写‘江上的冰面已经开始融化了，而是说‘冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变了呢？”让学生带着我提出的问题阅读课文、自主讨论，品味用词高明的魅力，感受文章所描述的画面。这样一来，通过精细品读这篇课文，对文本的字、句进行详细的分析，学生感受到了用词的巧妙，不仅加强了阅读训练的强度，使学生掌握了教材中的写作手段，也全面提升了学生的阅读能力。

再如，在讲《野草》这篇课文时，我向学生提出问题：“课文中哪些句子可以表现出种子的力大？”一位学生回答：“第三段写到‘一粒种子所显现出来的力，简直是超越一切，这句话写出了种子的大力。”我继续问道：“课文第四段最后一句话‘植物种子力量之大，如此如此，其中，‘如此如此说明了什么？”学生通过阅读课文成功找到了这个问题的答案。为了让学生感受到用词巧妙的魅力，我又让学生结合文本内容分析“透”“钻”“挺”这三个字有什么含义，有什么作用。这样，通过对文本内容进行详细解读，使学生感受到了种子强大的生命力，增强了语文阅读训练强度，学生的阅读能力也得到了有效提高。

二、 运用科学的教学方式，引导学生总结阅读方法，激发学生阅读的积极性

在语文学习过程中，小学生掌握阅读方法是十分重要的。同时，对小学语文教师来讲，让学生掌握正确的阅读方法不仅能有效保证教学质量，也能够全面提升学生的语文素养。所以，作为一名小学语文教师，应当合理应用教学方式，引导学生总结所学习到的阅读方法，让他们对自己的学习过程和学习收获有一个真切的了解，进而激发学生阅读的积极性。

比如，在讲《这儿原来是一座村庄》这篇课文时，我先带领学生朗读一遍课文，纠正了生字生词的字音后，我将学习的主动权交还给学生，让学生自主阅读课文，自己分析文章的写作手法，简要概括文章内容并讲述自己的阅读思路。在学生阅读课文后，让学生向全班展示自己的学习成果，针对表达不清楚的学生，我先根据他的回答在黑板上写出关键性的词语，再引导学生概括文章内容、讲述自己的阅读思路。这样一来，通过运用科学合理的教学方式，引导学生总结阅读方法，使学生对自己的学习过程和学习成果有了初步认知，有效激发了自身阅读的积极性，提升了自身的閱读能力。

三、 布置合理的课后任务，扩展学生的自身储备，巩固学生的阅读技能

教材是学生在课堂学习的主要内容，但是只学习课本内容不能有效提高学生的阅读能力，所以教师在讲授课文后，应布置与课文相关的课外阅读练习，如此，不仅能够丰富学生的知识储备，也能帮助学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧，巩固学生的阅读技能。

比如，在讲完《奇怪的圣诞包裹》这篇课文后，学生从充满浓郁思念故乡的句子中感受到了叔公对祖国的热爱和眷恋。在讲解这篇课文后，结合这篇课文的主题思想，我让学生在课后自主阅读《乡愁》这篇文章，根据课堂上所学的阅读技巧和方法分析文章写作技巧及主旨情感。这样，通过布置与已学课文的相关阅读练习，扩展了学生的知识储备，也培养了学生应用所学的阅读技巧，巩固了学生的阅读技能。

总而言之，在小学语文教学中，教师必须考虑到多方面的因素，加强语文阅读练习，引导学生总结出自己的阅读方法，以达到提高学生阅读能力的目的，从而为以后的阅读学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]孙继英.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].中华少年，2016（26）.

[2]杨彩萍，杨彩虹.探究小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略[J].新课程（上），2017（2）.

作者简介：

黄黎黎，四川省成都市，成都市通江实验学校。