情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

摘 要：随着社会经济的发展，人们对居住环境、医疗、教育等方面的要求也越来越高，现代的家庭尤其注重小孩子教育方面的问题，课外的兴趣班、辅导班，市场容量巨大。那么在学校课堂中是否可以有一种方法不枯燥不乏味，能够让孩子们有兴趣的主动学习、认真听讲呢？有的，情景教学法就是让课堂内容更丰满、更立体的一种学习方法，将其应用在小学语文阅读教学中就可以实现让孩子们仿佛身临其境的遨游在知识的海洋中。

关键词：小学语文；情景教学法；教学应用

脱离了物资紧缺、收入微薄的年代，现在的人们不仅要求房子宽敞整洁，还要求医疗设备更先进、教育环境更优良，人们不再是只求温饱，而是追求高端和独特。以前的社会大部分孩子的家庭环境都无法支撑其去学校接受教育，而现在的学校是座无虚席，稍微有点条件的家庭都会把孩子送到学校接受教育。枯燥的课堂已经不符合当代社会的需求，应试教育也正悄悄改头换面，小学语文课堂能够应用情景教学法进行教育，不仅能够提高孩子们对课堂内容的兴趣，还能更发散孩子们的想象力，使教学成果更有效。

一、 小学语文阅读教育的现状

孩子们从小就喜欢听故事，从正式接受教育的拼音开始，孩子们要学着自己从书本中读取故事，这就是我们说的小学语文阅读。我们之所以那么注重孩子们从小对语文的学习，不仅是因为中国语言博大精深，是中华传统文化的根基，更是因为对文章的阅读理解的能力能够加强我们在日后人际交往的能力，小学语文的学习基础打好了会对未来文学方面的学习有很大的帮助。然而现在的小学语文学习环境更多的还是老师带着孩子们念课文，更倾向于课文中知识点的解读，重视解题能力，更多的不是让孩子们理解写作的意图、心境，也不是真的让孩子们领略课文中作者笔下无际的苍穹，跟着课文去感受诗和远方，而是应试教育下的考试、阅读解析、病句修改、纠正错别字等等。自觉性较强或者受家庭影响本身就对阅读感兴趣的孩子自然地就成了学习较为突出的孩子，而枯燥的教学使得一部分孩子丧失了对阅读的兴趣，都在为了考试而阅读。

中国社会有计划经济向市场经济转变之后，很多方面也进行了这样或那样的整改，其中新课改就是一项重点推进的内容。小学教育在改进教学方式和教学制度方面也做出重要的改进，为的就是更高效地使孩子们接受和理解教学内容。

二、 情景教学法出现的重要意义

情景教学法指的是教育工作这的在教学过程中，不增加个人意识导向的基础上，带有一定的感情色彩，用形象生动的语言阐述课文内容，描绘立体具体的场景来激发孩子们对教材内容的理解和兴趣的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

小学生正处于对外界事物相对陌生，没有具体形象的阶段，但同时这时候的孩子想象力十分丰富，对于没见过的事物可以通过阐述者的描述自己在心中描绘或想象；另一方面孩子们心智尚未成熟，对很多事物存在新鲜感，而这个新鲜感持续的时间也不一定很长。如果老师们只是平淡地把教材传输给孩子们的话，可能孩子们很快就会对阅读失去兴趣。小学阅读可以是让小学生用表演的方式自由地创造阅读内容的情景，让他们不同程度的有所感悟和思索，从而获得思想启发，享受审美乐趣。使用情景教学法就是要让孩子们不断对教材产生兴趣，苏姆林斯基有两句话让人记忆犹新——其一他说：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校；其二他说“让学生聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

三、 情景教学法在小学语文阅读中的应用

善于应用情景教学法对于促进小学生对教材的理解，还能开拓小学生思维，创建生活化的情景，发挥想象力，达到教学效果事半功倍的目的。

例如，三年级的小学语文中有一篇《美丽的小兴安岭》，文章描述了小兴安岭春夏秋冬四季的景色：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。在老师给学生们讲这堂课之前可以先问学生们几个问题——小兴安岭四季的变化和我们现在居住环境的四季变化有什么不同？作者描绘小兴安岭的景色有什么目的？为了讓我们周边的环境能跟小兴安岭一样优美我们可以做些什么事情？孩子们只有带着问题去阅读，才会仔细品味内容的细节，思考问题的解决方法，只有这样孩子们才不会觉得阅读枯燥，读书乏味。带着自己的见解和意识去阅读就像每个人都会看到不一样的风景一样。

四、 结语

教育一直是中华民族传统文化的根本，人只有先有了判断理解的能力才能有辨别是非的能力。虽然是在一个安稳的年代，大多数的孩子都能有接受教育的机会，但是为了让孩子们更好的理解和吸收课堂内容的知识，教育行业也不断在推陈出新，寻求更多寓学于乐的方式，让孩子们主动接受并且爱上阅读。教育工作不是一朝一夕就能做好的，如果说“人之初，性本善”的话，如果一个孩子从小没有接受良好的教育从而树立正确的价值观的话，是很容易走上歧途的。开拓和发展更多更好的教育方法是当今社会的需求，也是为了更好地弘扬中国传统文化的需求，那么从小学开始就应用更好的教学方法当然是十分有必要的。

参考文献：

[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际：下半月，2011（8）：164.

[2]王振杰.探究情景教学在小学语文课堂中的使用策略[J].2017（12）：69.

作者简介：陈飞，甘肃省武威市，民勤县大滩镇完全小学。