初中物理课堂教学改革探微

袁昌贵

摘要：物理教学过程的设计对教学效果的影响很大，因此教师应以学生为教学的主体，激发学生学习的兴趣，调动学生探索求知的欲望，从而有利于提高课堂教学的成效。本文根据实践经验总结得出了物理教学最优化的实施策略。

关键词：初中物理；教学改革；自主性；实施策略；最优化

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0237-01

为深化教育改革，全面推进素质教育，国家制定了新的课程标准，新课程标准的一个重要特点是注意学科渗透，这不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。这必然使课堂教学呈现出多元化的局面。教师在课堂教学中既要展现教学课程的魅力，又要使学生品味成功的喜悦；既要提高教学活动的吸引力，又要以自己内在的人格魅力来成为学生学习能力的培养者，成为学生人生的引路人。

物理是人们在认识自然探索和改造自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立，不断完善起来的一门自然科学，也是一门与生产、生活紧密联系，能使人类生活更美好的科学。在具体的物理教学过程中，教师要有效地引导学生理解物理知识的含义，了解物理发展及物理在促进人类发展过程中所表现的魅力。这对激发学习物理的兴趣，提高学生的思维能力，具有积极的意义。本文仅就新课标下，初中物理课堂教学中如何体现教学的优化，实现教学相长的效果谈几点粗浅体会，以待大家指点。

1.抓住教材特点引导学生自主学习

1.1符合学生认识规律，由感性到理性，由学生所熟悉的物理现象引出所要研究的问题，让学生带着问题去学。例如光的初步知识这一章，除课本所列举的几个实例外，学生的问题远不止这几个，为了启发生求知的强烈欲望，首先要每个学生将有关光的现象各种不懂的问题都提出来，然后教师将这些问题按初中、高中学习范围整理出来再公布给学生，这些现象到底是怎么回事？怎样去解答这些问题？学生们带着强烈地追求答案的愿望去读书。

1.2课本是在具有感性知识的基础上引导学生抽象、总结归纳出概念或规律。根据此特点，指导学生读书时，重点应放在每个概念是怎样建立起来的问题上。通过实验研究物理规律，一定要做到实验目的明确，物理过程清楚，结论要能比较正确地叙述。

1.3课本在讲完概念规律以后，要讲这些理论在实际中的应用。根据这个特点，每章学完之后，让学生将开始学这章时所提的问题以争答的形式答出，鼓励学生将所学知识予以运用。

教师要培养学生的自主学习能力，首先要启发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。其次要对他们的学习进行指导。最后就是要让学生能够看到自己学习的成果。同时，还要鼓励那些能够发现问题和提出问题的学生，这样，他们思维就越来越活跃，越敏锐，刻苦钻研的风气就会逐步形成。

2.正确地处理好学生观和教学观的关系

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

苏霍姆林斯基在谈到师生关系时认为，师生应该是共同探究真理的志同道合者，这就决定了在教学过程中师生之间必须进行平等的交流。学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑去，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如今的学生在某方面所获取的知识也许还超过了老师，他们的大脑并不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生去挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。只有确立这样的学生观和教学观，教育才能够真正做到“以学生为主体，以教师为主导”的民主性教育。

建立民主的课堂教育，应该把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。教师应更多地思考学生如何“学”，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。在这样的教学过程中，教师必须将学生的“学”和教师的“教”这两条线索交织在一起。教师必须要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。

3.轻松活泼的课堂互动

新课程标准下的课堂应该是生动活泼、富有活力的，学生们要学得轻松有趣，教师的人文素养至关重要。所谓师道之尊不应当是居高临下的强迫之尊，而最好是一种高山仰止的由衷之尊。老师们对职业的热爱和严谨的操守，对同学们的关爱和平等，高尚大度的人格魅力和仪表气质等都能够在学生中产生潜移默化的长远影响。一个具有丰厚的人文素养积淀的人，性格开朗，乐观向上，感情丰富，多才多艺。这对于一群涉世未深、求知若渴的青少年学生绝对是羡慕和效仿的偶像，一定会有最好的师生之缘。在这样的老师面前，学生不会自卑消沉，老师乐观向上的生活态度会给学生带来勇气和力量。

4.加强合作学习交流，促进课堂教学的有效性

学生合作学习的方式不仅有利于学生之间进行知识的交流，促进学生之间的共同进步，还有利于学生进行思想的交换，提高学生的学习效率，培养了学生之间的人际交往能力。

总之，初中物理课堂教学的有效策略多种多样，在教学中无论是采用哪一种教學方法，教师都要从教学实际出发，根据学生的知识水平，选择科学的方法施教，增强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学的成效。