浅谈小学语文新课改

马义忠

摘要：新课程改革后，教学的追求已成为以学生自主学习为出发点，创新促进学生合作、探索和创新的教育模式。这与传统的教育模式有很大的不同，能更好地激发学生的学习兴趣，更方便地营造宽松有序的课堂氛围，全面提高学生的综合素质。

关键词：小学语文；新课改；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0236-01

小学阶段的语文教学是整个语文教学的基础。小学语文教学将对以后的语文教学产生更为深远的影响，它在整个母语教育中起着非常重要的作用。近年来，课程改革的深化给小学语文教学带来了挑战。随着新一轮课程改革的到来，如何在小学语文教学中提高小学语文教学质量成为一个关键问题。

1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.精心设计预习方案，打好高效课堂基础

为了实现高效课堂的目标，就要让学生独立完成预习任务，认真完成预习作业，因此，我们要精心设计预习方案。首先，保证预习作业的针对性。在设计预习方案之前，教师要认真研究教材，吃透教材，把握教学的各个阶段目标，然后再结合学生的能力水平和知识结构以及生活实际来设计预习方案，从而保证预习作业的针对性。例如，在学习《赵州桥》这节课的时候，设计的预习作业如下：首先阅读课文，找出自己不认识的生字词，然后借助工具书来解决生字词问题，接着提出自己不明白的几个问题，独立思考课后习题，然后再阅读课文，画出重点语句，思考作者从哪几个方面描述了赵州桥，谈谈自己的阅读感受。其次，保证预习作业的趣味性。为了提高学生预习的动力，我们要注意预习方案的趣味性，做到富有新意和创意，迎合学生的心理需求，让学生觉得预习不再是一件苦差事，这样才能激发学生学习的积极性和主动性，实现预习的价值。因此，我们要注意提高预习作业形式的多样性和内容的丰富性，让学生口、手、脑、耳、情共用，让预习成为学生们课后生活中的一道绚丽风景。

3.指导学法，提高效率

好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，新时期要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法。有些教师认为语文教学仅仅是让学生掌握一些字词，理解语句的意义，其实这是片面的，教师更要注重对学生语文素养的培养，使学生可以应用學到的技能来应对其他的问题，从而提高教师的教学效率，也提高学生的学习效率。例如，在教学课文《晏子使楚》时，由于课文的篇幅较长，那么教师就可以指导学生阅读，让他们在阅读时按照不同的事件先将课文中的内容划分出层次，然后再针对每一个事件进行具体的分析。以"进城门"这个事件为例，教师就可以"进城门―推理―狗国"这样的板书来进行总结，从而简明扼要地让学生理解关键内容。对于接下来发生的两件事，教师就可以让学生自己总结，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

4.多给学生做出评价

一个人自信的形成离不开他的自我评价。自我评价是在认知自身身心特点的基础上作出的自我判断。只有当我们学会正确判断自己，我们才能让学生找到自己的位置，帮助他们培养自信。所以，在结束每一节语文课的时候我都会让学生进行总结性的评价，谈谈你在这堂课的表现，有没有把握好机会来表达自己，有没有用自信赢得老师和同学的表扬，最后，给自己一个最后的评价，并写出评论："今天我自信地表现自己。"其实，不仅要对自己进行正确的评价，培养自信心，还要对其他学生进行适当的评价，这也是培养学生自信心的好方法。因此，在教学中，让学生学会评价他人，在评价他人的过程中，了解自己的优点和缺点。例如，当一个学生读了一篇文章，要求学生以多种方式评价阅读的效果。当学生回答问题时，要求学生评估他的评价，评论他的回答是否正确，以及在哪里还要补充。当学生表演后，教师也可以组织学生评价。

总的来说，教学不是一件很难的事。只要找到正确的方法，找准正确的方法，我们就可以有效地开展教学。特别是在教学中继续研究我国小学语文教师在新课程改革下的教学方式，积极探索教学方式，试图找到更有效的方法来改变现有的教学模式，让新课改下的小学语文教学有效高效地实施，让学生学到更多的知识，使教学更加轻松有效，从而使小学语文教学质量得以提高。