小组合作课堂展示在农村高中英语教学中的运用

王鑫

摘要：当前，新课程改革不断深入，对教学提出了更高的要求。以往传统的教学方式已经无法满足学生的发展需求，不利于学生全面发展。因此，农村高中在对学生开展英语教学中，要不断创新教学方法，小组合作课堂展示的运用，可以在很大程度上提升农村高中英语课堂教学效果，为学生提供良好的学习环境。

关键词：小组合作；课堂展示；农村高中；英语教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0202-01

针对农村高中而言，在对学生开展英语教学中，依然存在一定的问题。受应试教育影响严重，课堂教学注重提升学生的英语成绩，忽略学生口语表达能力、小组合作能力等综合素质的培养，无法促進学生全面发展。在此情况下，农村高中在英语课堂教学中，必须要改变传统的教学方模式，更新教学理念，为学生营造良好的学习氛围，将掌握的英语知识有效运用到实际中，有效提升学生学习效率。

1.小组合作课堂展示运用理论依据

现阶段，社会经济迅速发展，经济市场竞争不断加大。在此环境下，社会对人才提出了更高的要求。以往传统灌输式教学模式下，学生只能掌握基本的理论知识，无法有效提升各方面能力，并且无法将知识运用到实际中。自主学习是学生学习的重要方式，学生通过自主学习，可以有效管理自身的学习行为，选择适合自己的学习方式，并且能够监控学习效果，对自身学习进行评估。学生具备一定的自主学习能力，能够有效将掌握的知识运用到实际中，从而提升学习效率[1]。

以往传统的教学模式下，将学生处于被动接受知识的状态，不利于学生对知识更加透彻的掌握。因此，在实际教学中，运用小组合作课堂展示教学方式，合作学习主要以小组为学习方式，为学生营造良好的学习氛围，有利于丰富学生知识，不断拓宽学生视野。小组合作学习中，课堂教学充分突出学生主体地位，有利于提升学生综合素质，促进学生全面发展。

2.小组合作课堂展示实施途径

2.1合理对学生进行分组。

开展小组合作课堂展示活动，必须要对学生进行合理分组。教师不仅要掌握教材知识，更要对学生进行全面了解，包括学生的学习情况、理解能力以及知识掌握程度等。教师了解学生的基本情况后，便将学生4个分为一组，然后确定课堂展示主题。因为学生之间存在一定的个体差异，教师在分组过程中，要确保每组成员基本情况相符。然后针对不同小组的情况，为各组设计不同的课堂展示主题[2]。

2.2小组开展合作学习。

将学生分组并确定课堂展示主题后，便组织各组学生进行材料信息收集，安排课堂展示活动内容。如，在教学必修三Unit 4 《Reading How Life Begin on the Earth》中，主要教学目标为使学生更好地了解地球的形成与发展，使学生通过对文章的学习，能够清楚地球对人类的意义，提高学生保护地球意识。在设计课堂展示内容时，教师要引导学生设计过程中，要与教材目标相符，要紧扣文章内容。学生在收集有关地球的信息资料时，能够有效提升学生保护地球意识。学生可以将保护地球措施等安排到课堂展示内容中，从而提高课堂展示内容质量。

各组学生根据教师布置的任务，合理分工，明确各自的任务。各组学生结合教师提供的主题，然后收集相关的资料信息，并对资料进行整理，可以以PPT、情景表演、角色表演、朗读等多种形式呈现出来。这一过程中，学生不仅可以有效掌握教材知识，也能有效促进学生全面发展，提高学生自主探究能力、自主学习能力、理解能力，有效拓宽学生视野，丰富学生知识，从而培养学生综合素质[3]。

2.3合理对学生进行评价。

各小组学生基本情况存在一定差异，并且完成的主题不同，教师在对学生评价过程中，要注意树立学生自信心，适当给予学生肯定与鼓励。因为学生通过多种方式进行课堂展示，教师在评价时，要考虑学生自身的情况，对学生进行综合评价。教师可以为学生制定评价记录表，把学生每次的表现输入到系统中，记录学生每个阶段的成长情况，从而可以对学生开展针对性教学。每个小组学生进步的速度不同，对学生进行合理评价，有利于各组学生能够针对本组的课堂展示内容，与其他小组进行对比，从而发现自身的问题，使其不断提升自身能力。

3.结束语

综上所述，高中在对学生开展英语教学中，运用小组合作课堂展示，不仅可以使学生掌握基本的教材知识，也能有效培养学生的综合素质，提高学生各方面能力，有利于促进学生全面发展，从而提升高中英语课堂教学质量。因此，教师要改变传统的教学模式，积极运用小组合作课堂展示，为学生提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]阮诗敏.小组合作课堂展示在高中英语教学中的实践与思考[J].开封教育学院学报，2017，37（03）：242-243.

[2]张瑾.课堂展示在高中英语教学中的有效应用[J].语数外学习（高中英语教学），2014（06）：20.

[3]汪富金，宋顺生.小组合作课堂展示在农村高中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016，15（06）：21-26.