浅谈农村留守儿童语文学习习惯的培养

沈丹

摘要：只要我们把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活点滴和行为习惯，把课内和课外结合起来，把他们的语文学习习惯培养好，就能让他们健康向上、茁壮成长，从而构建和谐家庭，营造和谐校园，创建和谐社会。

关键词：留守儿童；语文学习；习惯培养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0188-01

随着社会的进步，越来越多的农村父母进城打工，但是他们的孩子却不得不留在农村生活、读书，成为留守儿童。这部分学生是中国经济发展过程中人口流动的产物，因为教育条件的限制，在学习上特别是的语文学习习惯培养上存在一定的问题。对于这部分留守儿童语文学习习惯的培养我进行了一些思考和实践。

1.关爱留守儿童，培养留守儿童主动学习语文的习惯

要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认 许多 老师也是爱学生的。但他们往往爱的都是一些“听话生”、“尖子生”，而对班级里的一些“问题学生”“学困生”却漠不关心，结果反而造成了这些学生的逆反心理。老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和““学困生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。

“问题学生”和“学困生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。

2.培养留守儿童语文预习与复习的习惯

目前教师没有关注培养留守儿童的预习习惯，新课上完后，留守儿童才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，留守儿童回家因无人监督，更不会复习，遗忘会更快。当然遗忘是大脑规律的表现，但是只要及时复习，就会降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助留守儿童把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补知识的缺陷。

3.培养留守儿童的全神贯注的语文学习习惯

由于大部分留守儿童的监护人是隔代亲人或亲朋好友，他们往往对留守儿童监督不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。父母在家检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的留守儿童学习的自觉性、主动性、自我控制能力本来就比较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进，有的不进则退。因此在语文课堂上就要注重以下两点：

3.1上课认真听讲语文习惯的培养。在课堂上如果学生注意力不集中，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时我们要认真分析区别对待。对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。指导孩子记好课堂笔记，大擔提问。

3.2多思、善问、大胆质疑的语文学习习惯培养。学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆；对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教，在教学中，教师要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性；请教仍然得不出正确答案的问题，暂时存于头脑中，日后再继续探讨。

4.培养留守儿童独立完成语文作业与自我评价的习惯

由于留守儿童大部分学习成绩不好，独立完成作业的能力，而完成作业是学习过程中进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要的一环。作为教师首先对改善孩子不良行为的标准不要定得太高、太严格、太硬性。教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。

总之，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。做为一名语文老师，我希望，通过我们的努力，让他们感到父母的温暖好像就在身边，给留守儿童撑起一片蓝天，让他们健康、快乐的学习、进步。

参考文献：

[1]《中国农村留守儿童忧思录：伤村》 人民日报出版社.

[2]《全国农村留守儿童状况研究报告》中国妇联，2008.2.

[3]林崇德.学习动力[M].武汉：湖北教育出版社，1998.