提高低段计算课堂效率的几点思考

张登琼

摘要：人们在日常生活、学习和工作中，时时要与数、量、形打交道，必然要用到计算，由于计算应用的广泛性，在生活中随处可见，因而它已经成为人们赖以生存的一种基本能力。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，具有非常重要的地位。在新课程教育改革不断深入这一背景下，低段数学计算教学需要进行相应的调整与转变，特别是教学方式方法上的单一与僵化需要摒弃。通过研究可以发现，国内低段数学计算教学中存在着教学模式僵化，教学脱离生活实际等具体问题，唯有改善现状，完善教学方式，才能提高计算课堂的效率。

关键词：低段数学;计算教学;存在问题;对策研究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0120-02

1.引言

把运算作为必须具有的数学应用技能之一。把培养计算能力作为低段数学教学的一项重要任务，要求学生计算正确迅速，方法合理灵活。但当前的计算教学却陷入“忽左忽右”的怪圈：课改前过多关注学生计算结果，课改后追求形式和表面，忽视计算能力培养。导致学生的计算能力明显下降，口算速度减慢，计算兴趣没有提高，思维能力没有得到培养。所以本文主要是研究当前的数学计算教学存在的问题，进而提出相关的解决措施来提高低段计算课堂的效率。

2.低段计算教学概述

低段数学计算教学的主要内涵就是在整个计算教学中，口算是笔算，估算以及简便运算的基础有着非常重要的地位，在计算教学中进行实践操作，可以让学生更为直观的去理解算术的概念，探究更为简便的算法。计算教学的主要目的就是为了帮助学生去理解计算能够更为快速准确地得到结果，而计算也是今后学生在工作生活中所应用到实践最为普遍的一个数学知识，所以在低段数学中，老师需要加强计算教学的重视。计算教学需要经历理解算例、构建算法以及形成技能三个阶段。形成技能所需要的是练习，通过让学生不断地进行深入的认知。在计算教学中，无论是家长还是老师都不应该将计算教学作为形式化表面化的工作，帮助学生更好的去理解其中的算理，而不是采用题海战术来让他们改正结果，这样只会使他们产生抵触心理，对计算越来也不感兴趣，正确率也会越来越低。

3.低段计算课堂教学现状

3.1教师过于注重计算后的结果，没有给到正确的思路帮助学生理解计算。

随着新课程的改革，教师越来越忽视计算教学的细节，很多时候会为了保证学生的计算水平就进行题海战，一味的追求最终的结果，并不重视计算教学中的算法算理结合，不会去思考很多帮助学生理解计算便捷途径的方法理解，每个学生的个性特点都是不一样的，需要因人而异，按照学生各自的理解进行最为便捷的思索理解，但是教师为了追求高质量的教学，就忽视这些细节的传授，导致学生的主观能动性降低，失去对计算的兴趣。

3.2学生主动学习的自由被限制，失去对算术的直观认识。

整个教学过程，学生应该是占据主导位置的，但是现实中，老师还是主导整个教学流程，习惯性的教教财，填鸭式的灌输书本知识，忽略一些细节之处的传授，给到学生无比沉重的学业压力，计算教学也是一样，教师经常性的吧一整套流程讲完让学生去记忆，而非理解，所以最终计算习题出错，老师包括家长会归纳为粗心大意，就不断出类似的大量题目给到学生练习，长期下去，就没了爱好计算的乐趣。

3.3教师忽视了算法算理的联系，对于学生计算错误的结果缺乏本质的理解。

低段数学计算教学的主要帮助是告诉学生计算中的技巧，要结合算理运用适合的算法进行算数，也只有这样才能做到学生热爱计算，并学到扎实的基本功。但是目前的课堂，老师最少的就是进行这些技巧的讲解，教师会认为计算可以通过长期的训练培养，不需要所谓的技巧性，这样一来就是越发重的题海压力，小学是学生培养习惯，锻炼能力的基础阶段，如此不正确的学习方法会让孩子失去兴趣爱好，从而厌倦学习，这也是很多教师执迷不悟的问题所在，惯用传统的教学模式是无法赶上时代发展的潮流。

4.提高低段计算课堂效率的有效途径

4.1寻根固本，足够认知计算方法和理解。

透过现象看本质是每一个教师传授给我们的观念，计算教学虽然相比之下更基础，但是计算却是未来应用最多的技巧，所以小学的计算教学是异常重要的，一定要学生和老师共同去发现更有趣更方便的解答技巧，而不是只讲究对错，要培养学生正确的认识计算所涵盖的知识与方法，懂得其间的算理算法，帮助学生意识到错误不仅仅是粗心大意，而是不了解计算中的方法以及理解。把运算作为必须具有的数学应用技能之一。把培养计算能力作为低段数学教学的一项重要任务，要求学生计算正确迅速，方法合理灵活。

4.2多进行有效操作，明晰感性认识。

有效操作并不是一味的题海练习，并非一种题型连续多次出现，而是不同的题型要准换多种解决方式，告诉学生数学的解题方式有很多种，要根据自己的理解进行解答，也只有这样才能帮助提高逻辑思维能力和发散性思维，要培养学生的感性认识，对于知识的深刻理解，进行实践时可以更好的融会贯通，将计算作为一个优良的解题辅助手段，这也是大家都应该要有的正确认识，算法算理构成计算的整体。

4.3给到合理的时间练习，形成自动化运算。

随着新课程的改革，教师也注重了算理算法相关知识与技巧的传授，但是随着这方面时间与精力的投入，合理有效的操练就少了，因此这两者之间的平衡也要做好权衡，给到足够的时间给学生去练习，加深他他们的印象，逐渐培养他们的自动化运算习惯，良好的习惯从小养成，也是对他们今后的发展起到不小的作用。所以算法算理结合的传授再加上定期的计算练习，是最为有效的方式去改变现阶段问题，是最好帮助学生综合能力的提高的方式。

5.结语

综上所述，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，具有非常重要的地位。在新課程教育改革不断深入这一背景下，低段数学计算教学需要进行相应的调整与转变，无论是教师还是学生都应加强重视，认真理解计算中的知识魅力，从而热爱计算带来的欢乐，助于后期计算相关知识的吸收，利于他们综合成长。

参考文献：

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