合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

张勤攀

摘要：小学语文是教会学生基本语言能力，培养学生思维，锻炼学生逻辑能力的一门科目，对学生日后的学习和生活都有很重要的作用。小学语文中最为重要、最为基本的一部分就是阅读，阅读是学生们知识来源一种途径，它不仅促使学生学习语文，更能让学生通过阅读提高对语文的兴趣。

关键词：合作学习;小学语文;交流

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0062-02

合作学习是几名学生为了完成共同的学习任务而组成一个小组，有明确责任分工的互助性小组。合作学习是一种新型自主有趣的方式，具有自己的魅力与特色。小学语文阅读也是需要学生们一定的阅读能力，它所对应的这种阅读能力是学生们在小学必须掌握的。合作学习能在小学语文阅读的教学中得到合理积极的运用，特别是学生们在小学阶段时还处于思想启蒙阶段，所以教师们更要把握好这一时段学生们的学习，积极提高学生们在语文阅读上的兴趣。因此，教师要找到适合的教学方式来引导学生学习阅读，合作学习就是一种很好的方法。

1.小学语文阅读教学中尝试合作学习的重要之处

1.1促进学生们的发散思想。

小学语文阅读本身就需要学生们自立学习。学生们通过阅读学习知识，但是一般情况下学生在阅读时会遇到很多障碍，这时就需要通过合作学习来与其他学生交流想法，提高自己的感悟能力。思维是不定向的，学生如果不交流，只是一个人阅读，保持一种思维方式，久而久之，学生的思维就会固化，對于思维逻辑还未发展健全的小学生来说，这样的行为习惯是在摧毁自己。所以学生们要通过合作学习与同学及时交流，扩展自己的思维，使自己养成发散思维。要让学生们不仅仅在语文阅读时想到多种情况，而且在生活中遇到问题时也可以从多个角度解决问题。

1.2培养学生团队与竞争意识。

学生们以小组的形式合作学习，共同阅读，以这样的方式可以培养学生们的团队精神，学生们会感觉到自己是团队的一份子，所以会时刻注意自己的行为，并且因为学生们有团队荣誉感，所以会为自己的小组争取荣誉。学生们通过合作学习组成小组，不仅会培养团队精神，时刻规范自己，而且会培养竞争意识，通过与其他学习小组之间的学习与比较，学生们不仅会要求自己做得更好，学生们拥有这样的意识也会提高教师们小学语文阅读教学的效率。

1.3促进学生间的交流。

在小学语文阅读中学生们通过合作学习会使学生们之间多多交流，增加学生之间的情谊，加深同学间的情感。而且对于内向，不爱说话的学生来说，合作学习是与同学接触，交流思想，结交朋友的好方法。小学的学生们大都是活泼开朗的，这样的合作学习会带来活跃的课堂氛围，对教师们的课堂教学质量也有一定的帮助。学生的情绪高涨，教师们讲课就容易，而且学生的接受能力也会更强。

1.4激发学生的阅读兴趣。

小学的学生还处于活泼好动的阶段，在自我管理和约束这一方面还有一定的欠缺。如果让学生们在小学语文课堂上自我阅读，会使学生们丧失对语文阅读的兴趣，这样的情况不仅会使学生的语文基础不牢固，而且会导致学生今后对其他科目的厌倦。如果是学生们在语文阅读课堂上合作学习的话，学生们会觉得这样的学习方式很新颖，可以激发学生们对语文阅读的兴趣，不仅仅提高学生语文阅读的质量而且对课堂愉悦氛围的营造也有一定的好处。

2.如何在小学语文阅读教学中尝试合作学习

阅读教学一向是语文教学中的重中之重，所以对于如何在小学语文阅读教学中尝试合作教学，一定要采用适用且新颖的方式。我认为有以下几点可以采用：

2.1阅读小组的建立。

合作学习是否成功还要在于阅读小组的建立是否恰当。阅读小组的建立要求教师们将不同学习能力，性格不一，学习态度不一的学生们组成一个阅读小组。小组合作学习要有共同的学习目标，每个人都有不同的任务与职责，每个人都要参与进去。小组成员之间要互相友爱，团结一致，积极一致。小组之内要挑选一人为“领头羊”带领学生学习，每个阅读小组的人不需要太多，每个人都需要有各自的职位。比如说：组长负责主持小组，设计讨论题目，协调学习进程等，小组成员负责记录阅读相关问题，汇报进度等任务，这样小组各司其职，分工明确，积极性高，互助学习也才会有条不紊的进行。

2.2营造积极的阅读氛围。

教师建立了合理的阅读小组，但是有一个活跃积极的阅读氛围更是一个关键，教师们要善于营造学习氛围，这样学生才能积极踊跃的投入到阅读与讨论当中。阅读氛围创造不好，学生也很难投入到阅读当中，这样学习效率还是没有得到提升。

2.3教师创建阅读新模式。

学生在阅读小组学习时，教师们不要过多的干预学生，但也要加以正确的引导，给予学生一些创新逻辑。合作学习的产生不是让教师们放轻松的一次举动而是让教师创新的时候。小组自主学习需要教师的引导，对于教师而言，学生在合作学习中难免有一些错误的想法或者是学生有想不到的地方，这就需要教师们在合作学习之前带领学生们大致了解阅读内容。就如教师们在备课时将学生们需要讨论的关键问题和了解内容发给学生们，学生们提前预习，而且在学生合作学习中教师最好能参与到学生的交流中去，及时更正学生的错误思想，这样不仅可以节省课堂时间，而且还可以给予教师与学生更多的交流时间，建立新型的师生关系。

3.尝试中需要注意的问题

3.1协调好小组关系。

教师一定要协调好小组成员之间的关系，对于阅读小组来说，有良好的关系才能共同学习进步。但是有一部分学生不服从教师的分配，对自己分配的小组不满意，不积极参与小组的合作。因为学生还处于小学阶段，心智还不成熟，无法管控自己的情绪，有可能会出现比较恶劣的情况，所以教师们要及时调整学生情绪，鼓励学生积极参加到合作学习当中。

3.2要有充足的时间。

学生阅读小组的合作学习建立在成员个体之上，很多阅读小组不能在有限的时间内完成目标，这样就无法跟上教师的进度，这样的合作学习是没有效率的。所以教师们一定要要求学生们提前预习，以防有的学生无法跟上教学进度。

4.结束语

根据上文所述，本文对小学语文阅读教学中合作学习的尝试进行分析，希望对于教师们提高阅读教学能力起到帮助。只有教师们和学生们的团结合作，才能让合作学习在小学语文阅读教学中发挥它的最大用处。合作学习在小学语文阅读中应用还是极为广泛的，这样的新颖学习方式对于学生而言，无论是现在还是以后都是有益无害的。