如何在初中英语教学中运用创新思维

鲁文才

摘要：一代没有创新能力的人是无法打造成一个充满活力，充满创新的社会的，如今新课程改革下的初中英语教学要求教师们充分运用学生们的创新思维进行教学，通过英语课上教师们对学生们积极的有效的引导，让学生们充分发挥自己的思维能力，进行创新的思考和学习，如今如何对学生们进行引导，让学生们在课堂上创新思维，实现一个活跃的课堂已经成为了广大英语教育者一个重要的任务，也是一个比较难做的任务，那么教师们应该如何打造一个创新的课堂呢？以下我便针对这一问题提出了几点方法，希望能对广大的教师有所幫助。

关键词：初中英语；如何运用；创新思维

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0076-01

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是时代发展的必然因素，更是素质教育的核心。新一轮课程改革所规定的初中英语教育的目标是要培养学生们观察、记忆、思维想象能力和创新能力，让学生们的艺术和协作精神和创新能力等综合素质得到质的提升和发展，创新能力不是天生的，所以需要教师们对学生们在课堂上进行有效的指导，让学生们通过教师的引导，得到思维的锻炼，进而培养学生们的创新能力，进一步提升课堂的质量，让初中的英语学习达到新课程改革下对学生们创新思维提升的目标，这就要求教师改变传统的教学模式，让创新走进课堂，提高学生们的创新思维能力。

1.创造平等，和谐民主的课堂气氛，营造培养创新思维的环境

美国的心理学家罗杰斯曾说过：要想培养学生的创造力就必须要形成和发展学生的心理安全和心理自由。可见一个轻松、没有压力的环境对学生思维创新能力培养的重要性，只有在民主、和谐、宽松的氛围环境中学生们才有机会有胆量让自己的思维得到充分的发展，如果教师依据传统的教学方式，课堂上没有一点活跃的气氛，整节课就是教师在讲，这样的课堂上不仅会让大家觉得课堂气氛沉重压抑，更会让学生们的思维发展得到巨大的限制，所以在初中英语课堂的学习中，教师要给学生们创造一定的环境，让学生们能够在教师提供的环境中毫无顾忌的承认自己的身份，充分的发挥自己的想象力，最大限度的进行创造性的思维活动，真实的表达自己的真实想法，不必进行各种压抑和掩饰，比如放一些图片，录音等或者多安排一些对话，让学生们进行角色表演，让学生们在学习中能够积累丰富的表象，通过活动，来扩大自由的思维空间，比如在讲八年级下册Unit4《Why dont you talk to your parents》中，让学生们思考一下在生活中的烦恼和困惑，然后再以“我的烦恼”为主题展开一场别开生面的、积极的能够激发学生们独立思考、创新思维的讨论会，在讨论会上让学生们积极发挥想象，积极的发散思维，让学生们各自陈述自己的烦恼和困惑，发展了学生们的创新的思维。

2.发现个性，培养创新思维

不同的人有不同的个性，让学生发展自己的个性是培养创新思维能力的一个良好的途径，因为创新思维跟个性的发展有密切的联系，每个学生都是一个不同性格的个体，在初中英语教学中也应该具有各种各样的形式，以此来满足不同个体的需要，以便于每一个个体都能在自己的个性领域充分发挥想象力，根据课程的内容来设计不同的活动，比如性格比较内向的可以让他们进行演唱英语歌曲，制作英语贺卡，或是书法竞赛，让他们根据自己的想象力，充分发挥自己的思维进行制作，发挥自己的优势，然而一些活泼好动的学生就让他们发挥自己的特长，根据课程内容设置小品或是相关的游戏，让同学们自己进行设置，教师只是为学生们提供了一个机会，剩下的都可以上学生们自己安排，在小品中让学生们根据每个人的不同性格设定角色，进行扮演，在活动中能让学生们充分施展联想的翅膀，发挥每个人的专长。比如在九年级Unit6《I like music that I can dance to》这篇课文的学习中，因为这节课时有关于艺术的课，那么教师们变可以让一些有才艺的学生们进行一些才艺展示，进行一节才艺展示课，让学生们唱歌或是跳舞，反正只要学生们觉的是自己精通的都可以上台展示，让学生们自己设计这节课，把课堂交给学生，在欢乐的课堂中启发学生们的思维，提升学生们的创新能力。

3.给学生们设疑布阵，让学生们充分调动创新思维能力

学起于思，思起于疑。凡事都是因为有了疑问所以才去思考，才去进行创造，任何创新的思维永远都是通过问题开始的，爱因斯坦说过：提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。在初中英语教学中，教师要从多角度，多方面设计一些与文章有关的新颖别致，能够引发学生们思考的问题，能够让学生们不受思维定势去想象，去创造，在独立想象的基础上还要让学生们集体讨论，分享每一个人的想法，集思广益，大胆的进行创新，比如在八年级《An old man tried to move the mountains》一课时，教师可以用浅显有趣的提问去激发学生的求知欲，Why did the old man want to move the mountains？What did Yu Gong and his family do after he told them his idea？What do you think about the story of Yu Gong？然后让学生们通过创新自己去组织语言，发挥其创新思维的积极性和活跃性。接着进行提问， Do you think it is a good way to solve the problem？学生们答案不一，众说纷坛，多元的创新思维得到了体现。

要想打造一个有新时期特点的社会，我们教师一定要在课堂上开始锻炼学生们发散思维的创新能力，对于新时期的学生们进行引导，让学生们能够充分的展示自己，给学生的思维插上想象的翅膀，让学生们能够自由的联想，学生们们真正拥有了创新的能力，才能为社会贡献自己的力量，让整个社会变成一个创新的社会。

参考文献：

[1]孟军.《初中英语教学中创新思维的培养》，学术期刊，2014年第15期.

[2]胡宝荣.《初中英语的有效教学研究》，学术期刊，2011年第27期.