微课让小学语文课堂教学精彩纷呈

赵木旺

摘要：微课使新课标下的小学语文课堂教学充满生机和活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲，不同于传统的单一教学模式，是新型教学资源的发展和延续。

关键词：微课；小学语文；教学情境

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0067-01

传统的课堂教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，新课程倡导“构建自主、开放、探究的学习方式”。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，能够充分发挥学生的主体性和教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。微课教学使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷地直观现象，感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。

1.利用微课课前预习，激发兴趣，培养学生的自主学习能力

课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一节课时，令你大失所望，有不少的学生不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里？我们静下心来思考一下，虽然课上的很流畅，但多数学生只是被动听和看，缺乏学习兴趣，没有成为课堂主人独立去思考问题。运用微课可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象、实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。例如五年级下册《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在以前的教学中，有很多学生经常提出这样的疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？这次出使楚国的用意为何？针对这样的疑问，我制作了一节微课《晏子使楚有何用意》。我把微课的观看设置在了课前预习环节中。在微课中，我利用评书的形式讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述了晏子出使楚国的必然性，使学生从中感受到晏子爱国的品质。这节微课深受学生的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。这节微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。

2.巧用微课，师生互动，突破重难点

小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢？巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。如在教学《观潮》这篇课文中“潮来时”这部分把？X塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。

3.通过微课，让学生领悟意境

微课集视频、图像、声音与文字等多种媒介为一体，动静结合、相互配合，打破了传统教学模式的束缚，逐渐构建一个更加生动且有深度的课堂教学模式。有利于调动学生的各种感官，更能提高学生的学习积极性和兴趣，让学生更有动力去体味文章的内涵，领会其中的意境。

例如，在探究《一夜的工作》这篇文章时，由于学生对周总理的了解不多，很难领会周总理形象的高大，教学时，仅仅依靠教师的逐句分析也是很难让学生充分理解的。这时，就可以借助微课，把周总理的相关照片、生活事迹片段展示出来，让学生更直观形象地去了解周总理的工作状态，加深对周总理整体形象的印象。再回到文章的学习当中，孩子们也会带着对周总理形象的理解去品读课文，学生也就很容易领会周总理废寝忘食的工作精神。结合十里长街送总理这一片段，学生们也更好地体会人民对總理的爱戴。文章中营造出来的意境也在不知不觉中被学生们领悟。

4.留出适合的练习，让学生及时巩固知识

微课的出现和迅速发展为探究提高语文课堂教学效率提供了契机。微课的学习可以说是翻转课堂的前提与基础，其中，布置新的问题让学生思考、探究则是促进学生可持续发展的必需，这也提醒教师们在制作微课的过程中要适当留有不同梯度的练习题目，这样有利于学生在课堂上自如交流，在交流互动的过程中还能有效弥补自主学习能力方面的不足。例如，笔者在《对联特点》中，留给学生八副散乱的对联，让他们连线搭配，进一步检测与巩固学生对所学知识的掌握情况，而且还达到了较好的效果。

微课程是一种简单的易于大众接受的教学方式，于细微处见功底，见微而知著。作为一名教师，在日常教学时不要拘泥于传统的教学模式，要时刻关注现代教育技术，并且在应用到能自己的实践当中，构建多样化的课堂教学模式，点亮语文课堂教学氛围。此外，笔者也呼吁教育主管等的相关部门采取积极措施为教师提供充分的微课方面的培训知识，让每一位教师都树立紧跟时代发展步伐的先进理念，指导学生更有意义地去学习，促使语文教学相长发展。