论课改背景下的小学语文课堂教学

刘中云

摘要：课改下的小学语文课堂教学也注入新的血液，即教师需更新教学观念，转变角色，把学生放到学习的主体地位上来；再者指导学生学会学习，调动其学习积极性，联系生活实际教学，使得学生学习兴趣高涨，进而提高教学效率。

关键词：新课改；小学语文；课堂教学；角色转换；提高兴趣；合作学习

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0050-01

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。

《语文课程标准》在教学建议中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。可是长期以来以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念新方法走进小学语文课堂应是教学改革的核心，也是教学教育的必然选择。那么，教师在语文教学中应作哪些教学观念的转变呢？

1.教师要转换自己的角色

1.1知识传授角色的变化。知识传授者的角色是新课程中教师角色之一。随着知识传授者角色的变化，教师的教学行为也将发生变化。即加重传授转变为重发展，统一规格教育转变为差异性教育，重教师教转变为重学生学，重结果转变为重过程，居高临下转变为平等融洽，教学模式化转变为教学个性化。单间信息交流转变为综合信息交流等。教学行为忌单一化、模式化、公式化，教师不能墨守陈规，应勇于创新、积累、总结、提高。教学是一种创造性活动，教师应明白教学是用教材教，而不是教教材，这样才能达到让每一个学生生动、活泼地主动地发展。

1.2教师成为学生的促进者。当前学生的学习方法正由传统的接受式学习向创造性学习转变。这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。其角色行为表现为帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境以激发学生的学习内驱力；培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个民主平等、宽容的课堂气氛。

教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验观察，探究研讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

1.3教师成为研究者。现代教师所面临的挑战不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变通则。因此教师要具有高尚的人格、良好的修养、渊博的知识、善于研究、不断学习，提高自身的业务素质；将学校视为自己学习的场地，通过工作与学习的结合对自己的知识经验进行重组并及时解决自身在教育教学中遇到的问题。

总之，教师要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的信念。所有这些都是教师的服务地位决定的，教师不是高高在上的指挥者，而是为学生现在学习和今后学习服务的人。

2.改变学习方式

随着新课标的全面实施，教师改变传统的教学模式势在必行，《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对改变传统的教学模式起着重要的作用。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，笔者认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵，这样才能行之有效。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。

3.营造一个“学习兴趣的课堂”

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他們的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。随着新课程的实施，提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”，从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时的得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，提高教学质量。

4.给学生一个“感悟的课堂”

4.1把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。学生们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，他们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

4.2把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事！每一篇文章都有值得师生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。教师要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事！”

总之，教师要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待他们每一点思想火花，只有与他们进行真诚交流，才能激发学生学习的积极性、主动性和创造性，才能充分展示教师的风采，张扬学生的个性，从而达到春风化雨般地影响学生，滋润学生，净化他们的心灵，升华他们的感情。