改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

何小侠

摘要：教学改革渗透到每个学科。如今的小学语文教学方式已经改进了很多，但是仍然存在诸多不尽人意的地方。譬如，如何改进小学语文课堂教学效率的策略与方法已经成为所有小学语文教师亟待解决的问题。小学语文作为基础课程体系的重要组成部分，它对提高小学生的核心素养起着很关键的作用。因此，教师应注意新课标的标准指南，尊重每一个学生，让学生在课堂上做真主人，引导学生热爱学习，使学习成为他们的乐趣，养成主动思考、主动学习的习惯，这样既提高了学生的主动学习效率，又提高了教师的教学效果。

关键词：小学语文；教学效率；策略与方法；习惯

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0043-01

1.小学语文教学存在的问题

1.1教学方法和模式比较单一，教师一直在讲、学生还是处于被动地接受知识的地位。据统计，多媒体的教学方法在学生中的受欢迎程度达68%，其次分别是小组合作与互动式学习、讨论辨析式学习、自主探究式学习、网上查询与自我尝试式学习，学生最讨厌的是常规的讲授法，有79%的学生认为它是枯燥乏味效率低下的。由此可知教师采用何种教学方法直接影响到学生的学习兴趣。虽然如今已经有许多小学教师采用了多媒体的教学方法，尽量迎合小学生的兴趣爱好，但是改进的仅仅是表面的教学工具，骨子里单一刻板的教学模式并没有改变。

1.2小学生的有效注意力很难长在时间处于集中状态，各种小动作不断，思维跳跃性、不稳定性强，往往注意力越分散，越严重地影响了小学语文的教学质量。小学生天性好动，这是无法改变的事实。在时就显示出教师角色的重要性了，他需要通过小学生感兴趣的话题将学生吸引到正规上来，但事实并非如此，许多小学语文教师一味强调课堂纪律，导致学生因畏惧心理被迫学习，死记硬背，最终的结果往往是考完忘完，根本达不到教学目的，学生也没能真正掌握知识。

2.提高教学效率的策略与方法

小学语文教学任务是按照课程标准来安排的，教师和学生的各种活动都是以提高学生的核心素养为目标的。在这些活动的过程中，教师的科学指导和学生的积极参与是密不可分的，教师是指引学生打开知识宝库的指路人，学生要紧随老师步伐前进，二者相互配合，一起提高小学课堂教学效率。而为了达到这一目的，我在提高教学效率的策略和方法上从以下四个方面入手。

2.1合理分配课堂时间。小学的一节课只有40分钟，要让小学生在有限的时间里把课堂上的重难点把握透彻是很有难度的，需要教师精心设计整堂课。要知道小学生注意力最集中的时间仅仅只有15分钟，教师必须将这堂课的重难点集中在这15分鐘内讲解，只有这样。学生才能真正学到东西，教师上课也不会很吃力。在剩余的25分钟里，可以让学生做一些练习，或者发表自己对这堂课所学的知识的看法，自由讨论，相互交流。也可以进行一些类似知识竞赛的游戏，帮助同学们巩固这堂课所学的知识。总之，小学语文教师应该摒弃灌输式教学形式，将课堂真的交给学生，科学设置时间节点，争取收到最佳的学习效果。

2.2营造愉悦的课堂氛围。课堂氛围是帮助学生提高课堂效率的重要条件。学生身处积极健康、轻松良好的课堂氛围中，其课堂效率也会大大提高。语文作为较为开放的语言类教学科目，只有通过引导学生积极思考、大胆发言，才能让他们更快更好地融入到课堂教学中，成为课堂的主人。多进行一些开发学生情感的课堂教学活动，促使学生全心全意地沉浸在语文学习中。教师在课堂上也必须要摆脱刻板严肃的一贯形象，而是要把和蔼可亲、诙谐风趣的语言灵活地运用到语文教学中去，同时也可以在教学中融入与教学内容有关的歌曲、图画等，既能辅助教学，又可以达到调动学生激情的目的。

例如，在进行《“两弹元勋”邓稼先》的教学时，我采用网上查询与小组合作与互动式的教学方法。课前给学生布置自主学习任务，全面了解邓稼先其人其事。课上小组和个人均可以展示自己的学习成果，尤其是在学习邓稼先的精神这一教学环节，我为学生营造舒自由宽松的学习氛围，让学生各抒己见，畅谈所思所感。很多学生抢着展示，发言积极有见解，课堂很是活跃，教学效果很是明显，有效解决了常规教学中很难提高教学效率的瓶颈问题。

2.3应用合作式教学方式，进行有效提问。小学语文的教学课堂应该要以学生为主体，教师只是在学生有疑问困惑的时候加以点拨，起辅助作用。在这一过程中，要充分重视教师与学生之间以及学生相互之间的合作交流，让每一位同学都能尽情展现自己的个性。但是大多数学生在课堂上并没有主人公意识，这就需要老师进行有效提问，以转变学生的被动思想。而提问也是要讲究方法的，必须紧扣主题；同时也要根据学生的实际控制问题的难易，不可过浅或过难。

2.4把握好三个环节。课前，教师要在课前认真备课，不仅仅是根据教学目标研读课文，还要把课文融入自己的知识体系，把教材变成工具书引导学生学习。课中，教师要组织精密生动的语言，用诙谐的导入语将学生带入课堂，用生动的衔接语串联整堂语文课，用富有生活哲理的语言总结整堂课的精华。课后，教师要反思总结，深入了解学生的掌握情况，以便改进教学方式。而学生课前应预习，课上跟随老师步伐，认真学习，与老师和同学多交流。

结语

总之，要想提高小学语文课堂教学的效率绝非一朝一夕之事，教师须从学生、教材、课标、教法等实际出发创新教学模式，营造舒心的学习环境，让学生爱上语文，这才是高效语文教学的不二之选。

参考文献：

[1]宋春艳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法的研究[J].都市家教月刊，2016（1）.

[2]王美华.提升小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].小学生（中旬刊），2017（7）.