重视学生教学家庭作业良好品质的培养

朱殿仕　刘兴兰

摘要：家庭作业是学生课堂学习的重要补充，通过适量作业，可以巩固新授知识的学习，提升后续知识的学习能力。为确保学生优质完成家庭作业，提升学生对写家庭作业的积极性和主动性，教师要重视学生家庭作业良好品质的培养，使得学生更有效地投入到作业实践中，取得最佳学习效果。因此，作为一名小学数学教师，应树立“以生为本”的意识，遵循学生的学习心理和认知。

关键词：影响因素；培养方法；家庭作业

一、 学生家庭作业现状及其影响因素

不少小学生在完成家庭作业上存在着一些问题和不良现象，主要表现在以下几个方面：

一是有的学生虽然上课时认真听讲，但只是一知半解、对内容没有深入理解，更不能举一反三、触类旁通，一些要求理解的内容当堂也许能死记硬背，但是回家作业练习时却不能灵活运用，无法正常完成家庭作业。有的则上课表现为贪玩，故意捣乱，老师的目光一离开他就做小动作，把自己完全隔离于课堂，老师布置的作业根本不懂不会，家庭作业时无所适从，一塌糊涂，甚至没完成也上交。有的小学生基础知识掌握不好，做家庭作业时完全连蒙带猜，只求完成任务了事。

二是有的学生家长是文化不高的农民、个体工商户或者双职工，他们有的没有能力和文化水平辅导小孩，有的无时间和精力顾及帮助小孩，在学习上无法给予切实有效的帮助和辅导，小学生放学回家后放任自由，因此造成家庭作业没人辅导，作业质量没人监督。

三是有的小学生家长或因孩子无法独立完成作业，或因子女体弱多病，娇生惯养，舍不得孩子熬夜吃苦；或因自己工作太忙，时间紧张，无暇耐心细致辅导；或老师布置作业太多，一时无法完成等原因，于是直接指导孩子如何做作业，甚至直接帮助孩子做好作业，孩子的家庭作业变成了“家长作业”。

四是部分教师布置作业时以考试为目标，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，机械的、重复的作业使学生失去了对作业的兴趣，同时统一的作业数量、作业形式、作业难度也制约了学生丰富的想象，影响了学生的发展。

五是有的教师布置家庭作业时没有考虑学生的实际情况，认为要想提高教学质量，就必须得多做练习，作业数量多的学生无法接受，除安排教材上的作业外，还自己设计，或要求学生到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料做。

二、 优化学生心理素质，改变学生的学习方式，培养良好的作业习惯

学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。

（一） 开展学习目的教育，激发作业动机

教师要让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力之间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。

（二） 努力把学生引入做作业的境界，要求学生先复习后作业

学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做；有的学生课后不看书不整理，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果，因而要让学生明白做作业的意义，家庭作业是非做不可的。每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

（三） 取得家长的支持，要求学生独立完成作业

作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的，甚至有的家长在指导学生做作业时代做，讲答案这是不“规范”的，家长的帮助只限于启发、引导和督促学生完成作业。

（四） 教師要注意保护学生的积极性和自尊心，帮助后进生正确归因，鼓励其自信和进步，多鼓励性评价，从而使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，形成愉快、和谐、乐意作业的良好心态。

（五） 经常给学生讲养成良好学习习惯的好处，应时常特意找那些作业习惯差的学生谈心，肯定他们平时的闪光点或近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。与此同时，与家长联系，共同进行督促，努力纠正他们不良的作业习惯。总而言之，晓之以理，动之以情，促使每个学生转变学习方式，养成良好的作业习惯。

（六） 家校沟通，提高学生家庭作业的质量和效率

父母是孩子的首任老师，家庭是学生的第一课堂。这要求家长做到：要重在从小培养孩子良好的作业习惯上下功夫。为防止孩子作业不认真完成，敷衍了事，家校之间的沟通就成为保证学生认真完成作业的一个重要方面，家长应和教师达成约定定时到学校走访老师，经常电话联系教师，以便随时监控孩子的作业态度及作业完成情况。

1. 要正确对待自己孩子近阶段的学习情况和作业态度，并针对自己孩子的特点，采取不同的帮助措施。例如运用“情感诱导法”——与孩子一起回顾前面作业的成就，使孩子感受到自己的成功给父母带来的喜悦，来帮助那些作业漫不经心的孩子进入作业的最佳心态。

2. 要给孩子创设良好的学习环境，引导他们独立思考，认真作业，仔细检查，按时完成。当然，针对个别学困生的作业，家长可以适当辅导。

3. 应多抽些时间和孩子一起读书、看报、做练习、查阅资料等。这对于孩子良好学习习惯的养成，知识视野的开阔，自信、自尊性格的形成都是十分有益的。

三、 总结

采取有效措施更新教师的教育理念，优化作业模式；优化学生心理素质，养成良好的作业习惯；家校沟通，提高学生家庭作业的质量和效率；完善评价机制，激发学生完成家庭作业的积极性；巩固所学知识，最终内化为学习能力的思路，在教师、学生、家长共同的参与下，就能提高小学生家庭作业的效率。

参考文献：

[1]谭慧靖.农村学生家庭作业完成质量分析与对策[J].广西教育，2017（37）.

[2]范春辉.浅谈数学家庭作业的多元化设计[J].小学教学参考，2017（37）.

[3]周婧.小学生家庭作业的问题与对策[J].文理导航（下旬），2017（10）.

作者简介：

朱殿仕，刘兴兰，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰堡完全小学。