浅谈自主学习在小学语文课堂中的重要性

摘要：语文是一门综合了拼音学、汉字学、古诗词等多个领域的学科，除此之外语文还能用来交流，能培养学生的感知能力和语言能力，总之是学好其他学科的基础。当下，随着新课程的改革，“自主学习”的教学模式越来越受到老师和学生们的青睐，在课堂上老师越来越注重学生独立思考、自主学习的能力，事实研究证明“自主学习”教学模式对学生们的学习有着巨大的推动作用。

关键词：自主学习；小学；语文；教学

所谓的自主学习就是“自我激励、自我提高、自我监督”的一种新型学習方法，老师在语文教学中更加注重学生自主探索知识、主动学习知识这些方面，从而来提高学生分析、解决实际问题的能力。而且，老师给的自主空间越多学生学得就越兴趣盎然，因此要想学生学好语文，学活课本，老师就要学会培养学生自主学习的能力。

一、 激发学生学习语文兴趣，能培养自主学习意识

兴趣是成功的老师，是推动学生自主学习语文的内在动力，尤其是小学生正处在一个成长发育的阶段，活泼好动而且注意力很难集中，这更加需要老师耐心地去应用方法来调动学生的兴趣。

如在讲《汉语拼音》这一节时，小学生刚接触汉语拼音注意力还不能完全集中，不能很好地掌握新知识，这时老师就要引导学生去观察课本上的插图和一些形象的图片来辅助教学，如学习“a”时，给学生看一张嘴巴的图片：嘴巴嘴边的“口”很像“a”，读音也和“啊”的读音相同，同学们再读“啊”这个字时就轻轻松松地就记住了“a”的读音。可见，在汉语拼音的教学中老师利用图画形象、美观、活泼、生动，接近生活的特点让学生迅速掌握了新知识，学生的注意力一下子被这些多姿多彩的图画吸引了。这样一来学生在学习其他声母和韵母的图画的时候会自主地根据这个方法去学习和记忆，去感受多姿多彩的插画中拼音和字母之间的紧密联系，这样有利于学生掌握字母的读音和字形，从而无形中培养了他们自主学习的意识。

二、 营造学生学习语文氛围，能提高自主学习效率

老师给营造自主的学习氛围是至关重要的，学生学习语文知识的积极性能被老师所影响的，因此老师要在课堂上营造一个充满乐趣和欢乐的语文学习乐园，还要去爱护学生、包容学生、欣赏学生，重视师生之间的情感交流，和学生做朋友。除此之外，还要让小学生掌握学习主动权，从而真正发挥学生在教学中的自觉性、积极性和独立性，提高自主学习效率。

如在学习《四季》一课时老师应鼓励学生多问“为什么”并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，在老师的鼓励下他们活跃起来了：“为什么四季的顺序是春、夏、秋、冬呢？它们能变换顺序吗？”“为什么冬天会下雪呢？”“为什么秋天树上的叶子都掉光了？”等等，可见学生正用“？”这把钥匙开启着智慧之门，开启着他们的思维。随后，我又走下讲台看着同学们的眼睛提出了的问题：“四季的代表物都是什么？有哪位聪明可爱的小朋友回答我一下呢？”学生们又积极踊跃地表达了自己的想法：“关于春天的代表物是花”“不对！是小草！”“夏天的代表物是骄阳，还有冰糕！”……

由此可见，老师的一些话语和表情都能直接地影响到学生，能让学生紧张的心情得以放松，能激起学生学习语文的兴趣，让学生心里充满成就感。这样一来，学生们就会主动地参与到语文活动中，从而逐步养成从自主质疑、探究到自主学习语文的能力，提高他们的学习效率。

三、 创设学生学习语文情境，能锻炼自主学习能力

新课程改革之后，越来越多的教育工作者发现，在语文课堂中应用“情境创设”的教学模式能提高学习语文这门学科的积极性，能养成学生们自主学习语文的良好习惯，所以这就需要老师在教学中应善于根据教材特点，来创设教学情境来辅助教学。

如同学们在学习《平平搭积木》这一课时，老师可以带一些积木让学生们搭建并组织学生创设平平搭积木的场景，让学生分别饰演爷爷奶奶和平平，老师要让学生注意读出不同人物的不同语气，如平平搭积木是一个稚嫩可爱的孩子说话应该轻快、可爱，奶奶的口气则有些沙哑，以此去再现教学内容，从而缩短教学内容与学习者之间的距离。这样一来，学生会自主地把自己带入到这个场景中去，会觉得自己就是角色中的一员，对课文的理解就更加深厚了，学习起来也就更加专注认真。

可见，老师在语文课堂教学上根据本节所学的新知识来创设情景，引导学生积极参与其中，学生们的热情高涨一改往日被动获取语文知识的状态，还能让学生主动地参与在学习、探索知识中，锻炼他们自主学习的能力，真正变“学会了”为“会学了”，从而无形中锻炼了他们的自主学习能力。

总之，在语文教学中老师们应努力营造良好的语文氛围，并结合所学课本知识积极地开展语文教学活动来培养学生的自主学习能力。只有这样，学生才能充分发挥他们的主观能动性，学会自主学习提高他们的语文文化素养，进而让语文课堂绽放活力之花。

参考文献：

[1]魏云敏.浅谈自主学习在小学语文教学课堂上的应用[J].新课程（小学），2016（10）.

[2]房小琼.让自主学习之花在小学语文课堂中绽放[J].课程教育研究，2013（05）.

作者简介：

郑弟琳，贵州省仁怀市，火石镇团结小学。