“双师型”教师职业价值观现状调查

徐雁 刘淑琴 张影

摘 要：本文对我校的120名“双师型”教师进行问卷调查，包括教师的一般资料、高校教师职业价值观量表，分析我校教师的职业价值观情况。调查结果表明，我校“双师型”教师职业价值观较好，教师的职务、工作氛围为主要影响因素。

关键词：“双师型”；教师；职业价值观；现状

Elizur认为工作价值观是个体关于工作行为及在工作环境中获得的某种结果的价值判断，是一种直接影响行为的内在思想体系。教师工作价值观是教师对教育工作形成稳定的、内在的信念与评价，影响并促进教师的工作行为及其结果发生转变。高职院校“双师型”教师队伍建设是提高高等职业教育人才培养质量，使人才培养更好地与区域经济发展需求进行对接，是高等职业教育改革与发展的重要内容。教师的职业价值观只有与工作环境相适应，才能唤起教师心中对职业的热爱，树立终生奋斗的目标，并积极投入到工作中。本文旨在对我校“双师型”教师的职业价值观进行调查，并找出其影响因素，以供参考。

一、对象与方法

1.对象。本次调查的时间为2017年9月，采用方便抽样方法，抽取我校具有“雙师型”教师证书的120名教师作为调查对象。采用问卷调查法，共发放问卷120份，均采用无记名方式独立自愿填写问卷。收回问卷后剔除不合格问卷2份，有效率为98.3%。入选标准：凡在我校工作并具有“双师型”教师证书的教师。排除标准：没有拿到教师资格证的教师。本次调查的男教师36人，女教师82人；学历以硕士研究生和本科为主，分别占50.8%和37.3%；年龄结构以31～40岁为主，占45.8%；城市户籍多于农村户籍，分别占60.2%和39.8%；72.0%的教师为正式编制。

2.方法。（1）教师职业价值观量表。（2）教师一般资料问卷。包括年龄、性别、系部、职称、职务、学历、平均月收入、平均每周课时数、工作氛围、有无公平晋升机会等。

3.数据处理。采用SPSS 19.0统计软件对合格问卷数据进行描述性统计分析、多元线性回归分析。P<0.05为差异有统计学意义。

二、讨论

1.我校“双师型”教师职业价值观现状较好。我校118名“双师型”教师职业价值观平均分为81.36分，处于偏上水平。分析原因可能是因为高职高专类教师能够充分认识到自己所从事的工作意义与内涵，选择教师的职业并不是为了物质上的需求，而是热爱这份职业，热衷于教书育人、服务社会，具有无私奉献的崇高精神。在性别方面，男性教师和女性教师得分较接近，由此可以看出我校118名“双师型”教师对职业有较好的认识。调查还发现，非常喜欢教师这份工作的教师工作价值观得分较高。

2.教师的职务、工作氛围对工作职业价值观有影响作用。良好的工作氛围可以使教师有一个轻松愉悦的工作环境，同事之间关系融洽，因而教师能体会到自己所从事职业的价值感和责任感，对工作的看法较为积极。

三、建议

高校教师的行为选择是其个体需要与职业角色相结合的产物，具有高层次和精神性特征，因此不能用单纯的物质化管理手段应对复杂的脑力劳动。社会舆论和媒体要大力宣传高职高专类教师的工作价值，尊重每位教师的情感和品格，家人应支持教师的日常工作并给予帮助。同时要提高教师待遇，提供公平的晋升机会，让每一位教师在工作中都能充分发挥自身的价值，在教学中发光发亮。学校应充分相信教师的能力，不断让教师增强自信心，这样才能让教师充分激发潜能并展现出自身的特长，进而在工作岗位上取得一系列的成就。

学校应对教师的努力给予充分的肯定，充分考虑教师的心理需求，增强教师的社会认同感。教师应积极参加各类培训活动，不断完善自己，认真履行学校的各种制度，热爱自己的职业。只有形成正确的职业价值观，才能让教师更加热爱教师的职业，从而提高工作敬业度。

参考文献：

[1]Elizur， D. Facets of Work Values： A Structural Analysis of Work Outcomes [J]. Journal of Applied Psychology，1984，69（3）.

[2]丁林曜.山东省高等职业院校双师型教师建设现状及对策研究[J].职业，2014（12）.

[3]李恺，罗丹.“80后”青年教师工作价值观调查研究[J].教师教育学报，2016，3（3）.

[4]吕剑辉.高校教师工作价值观与组织承诺等相关变量的关系研究[J].深圳信息职业技术学院学报，2010，8（3）.

作者简介：徐雁（1988— ），山东潍坊人，硕士研究生，助教，研究方向：护理教育。