高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学研究

2018-07-14孙玉芹

新校园·上旬刊 2018年2期

摘要：实践教学是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的重要教学形式，探索形式多样的实践教学对于增强本课程的教学效果具有重要意义。

关键词：实践教学；课内实践；课外实践

实践教学是理解和巩固理论知识的重要途径，是理论联系实际、提升学生综合素质的重要方式。积极探索“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称“毛概”）课的实践教学形式，有利于提升学生的参与度和欢迎度，进而增强教学效果。

一、实践教学的必要性

“毛概”课是理论性非常强的一门课程，而高职院校的学生理论基础相对比较薄弱，纯理论性的说教学生不感兴趣，也不受欢迎。所以纯理论性的说教形式达不到教育教学的理想效果。而形式多样的实践教学，能够把学生学习的积极性、主动性、创造性调动起来，让学生成为教学活动的主体，做到教学合一、知行合一。

二、实践教学形式

“毛概”课的实践教学形式主要分为课内实践和课外实践。

1.课内实践

课内实践是指在课堂内举行的实践活动，包括新闻发布会、讨论、小品或情景剧表演、演讲、观看视频、辩论、红歌演唱、PPT展示等形式，主要是以课堂为阵地，学生全员参与。

（1）新闻发布会。学生以小组为单位，搜集过去一周的时政要闻，推选一人为新闻发言人，进行新闻发布。时间为5～10分钟。每个小组每周轮流发布。新闻发布会主要是引导学生关注新闻，养成关注时政要闻的习惯，同时还能锻炼学生的团队协作能力和语言表达能力。

（2）讨论。这是学生自我学习、思考、表达的一种方法。有利于发挥学生的自主性交流，能起到自我教育的目的。当学生有话要说时，比较适合采取讨论的方法，比如大国关系、案例讨论等。讨论的关键有三点：一是选择话题，二是精心组织，三是教师点评。

（3）小品或情景剧表演。这种形式是将学习内容融入故事中，让学生更容易理解和记忆。比如，在讲到社会主义核心价值观时，把学生分为12个小组，分别就富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善表演一个小品或情景剧。学生自己组织编排并在课堂上表演，在这一过程中学生会积极探讨其对内涵的理解，并通过语言和行为表现出来，既能加深对所学内容的理解，又锻炼了学生组织、沟通能力和团队意识。

（4）主题演讲。这是一种促进学生能力培养与素质提高的好方法。根据教学内容和现实问题，凝练题目，比如“中国梦·我的梦”“我心目中的毛泽东”“我心目中的邓小平”“不忘初心跟党走，牢记使命勇担当”等。学生课后准备，课堂上演讲。

（5）观看视频。通过让学生观看具有感性刺激的影视图像达到教育目的。由于影视图像具有很强的直观性和刺激性，学生容易记忆，刺激大脑，从而引导行为。观看《走近毛泽东》《南京大屠杀》《百年小平》《复兴之路》《大国崛起》《将改革进行到底》《作风建设永远在路上》《辉煌中国》等优秀的文献纪录片、政论片和红色题材的电视剧已经成为激发学生学好本课程的重要手段。由于课堂时间有限，有些建议学生手机在线观看，写观后感或以班级为单位，在班级群里进行讨论。

（6）辩论。围绕某一主题，学生分为正反两方，各抒己见，这种方式不仅能拓展学生的视野，还能锻炼学生的思维与口才。辩论可以有两种形式，一种是自由辩论，让学生自由发言辩论，这就需要教师掌控节奏；二是组织辩论赛，由学生自己主持、分组、组织，教师就是观众。不管哪种形式，关键是选题要恰当，要与教学内容相吻合。

（7）红歌演唱。其既可以在上课过程中集体演唱，如在介绍毛泽东的时候，集体演唱《东方红》，也可以组织专门的红歌演唱比赛，让学生以宿舍为单位或自由分组演唱。红歌演唱能把学生的情感带动起来。

（8）PPT展示。学生以小组为单位，围绕某一主题，课后制作PPT，课堂上展示讲解。比如，在中国共产党第十九次全国代表大会召开之际，为引导学生积极关注、学习党的十九大，组织学生开展“砥砺奋进的五年，辉煌成就看今朝”PPT展示活动。学生分为经济、政治、文化、社会、生态、外交、党建七个小组，自己搜集素材，制作PPT，在课堂上展示讲解党的十八大以来所取得的辉煌成绩。“大国重器、共享单车、港珠澳大桥、美丽家园、供给侧结构改革、经济新常态、四个全面”……学生结合自己身边的变化，谈了自己的感受。通过这种活动，调动了学生学习党的十九大精神的主动性、积极性，增强了学生的民族自豪感和自信心，提升了学生的爱国热情。

2.课外实践

课外实践，指在课堂以外举行的实践活动，主要包括校内实践和校外实践。

（1）校内实践。指在课堂外，学校内举行的实践活动。一是利用重大节日的纪念活动，组织校内实践。如五四青年节、建党节、建军节、国庆节、宪法日、抗日战争胜利纪念日、长征胜利纪念日、国家公祭日，毛泽东、邓小平、朱德等老一辈革命家的诞辰日等。比如，在毛泽东同志的诞辰日组织毛主席诗词朗诵、演讲“我心目中的毛泽东”、毛泽东经典作品诵读、革命歌曲演唱等活动。在南京大屠杀死难者国家公祭日，组织学生开展以“铭记历史，珍爱和平”为主题的纪念活动，让学生以班级单位，观看纪录片《南京大屠杀》，唱抗战歌曲，浏览侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆网站，观看国家公祭仪式直播等。通过这些活动，学生了解了当年侵华日军的侵略罪行，了解了中华民族的苦难历程，懂得了今天的和平是先辈们用鲜血换来的，和平来之不易。“前事不忘，后事之师”，学生应牢记“落后就要挨打”的血的教训，坚持不懈的奋发努力。珍惜今天的和平与安宁，努力学习，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。二是组织各种竞赛如时政大赛、党的理论知识竞赛、党十九大知识竞赛，以赛促学。三是结合教学内容组织学生进行校内调研。如校园不和谐现象调查、学生文化自信情况调查等。四是组织校园公益行动，如“美丽经贸，我们在行动”等。

校内实践的优点是突破课堂和年级的限制，成为校园活动的一部分，还可以与学生会、社团等学生组织合作举办相关活动。

（2）校外实践。主要是利用周末和假期，由学生自發或统一组织志愿服务、公益劳动等，走出校园、深入基层、观察社会的实践活动。

第一，与学生处、团委在寒暑假组织学生进行社会调研与社会考察，让学生结合自己的兴趣就新农村建设、街道社区、企业调研，进行思考、探讨并提出见解，写出既切合实际又有价值的调查报告。

第二，参观考察。每学期期中前后，可以由教师选择部分学生，统一组织进行参观、考察（重点对潍坊市的单位进行参观考察，如潍坊烈士陵园、鸢都湖湿地公园、寿光菜博会、寿光三元朱村、荣军医院）或对先进人物进行访谈，考察结束后由学生提交感想或论文。

第三，课后社会调查。由教师在课堂上布置任务，下发指导性方案，让学生以小组为单位在课外独立完成，带着教师所提出的问题深入农村、城镇、单位了解情况，形成调查报告，由教师进行动态答疑指导。

校外实践的优点是学生可以踏出校门，真正接触社会，不足之处是由于各方面的原因，参与的学生人数有限。

三、实践教学的不足

1.实践教学资源特别是校外实践资源短缺

由于受时间或经费限制或考虑安全因素等，校外实践教学基地仅限于潍坊市周边地区，有效的资源相对比较少。

2.校内实践与校园文化建设的融合度不够

校内实践应该成为校园文化建设的重要组成部分。思政部及教师应积极与学生管理部门协调沟通，共同推动思政教学实践活动的有效开展。

总之，实践教学活动要与本校的学生情况、学院及周边的实际情况相结合，积极开展有效的实践教学，进而提升“毛概”课程的教学水平增强教学效果。