小学科学教学中学生良好习惯的培养

张招宝

摘 要：小学科学是培养学生科学素养的关键时期，对于小学生人生观及世界观的树立也具有重要意义。新课程标准对小学科学教学提出了更高的要求，更加重视学生良好习惯的养成，旨在引导学生以发展的眼光看待并理解科学，从而提高小学科学教学的整体效果。从“激发兴趣、注重细节、自主探究”等方面简要探讨如何在小学科学教学中培养学生的良好习惯。

关键词：小学科学教学；学生；良好习惯

随着时间的推移，个体对某一事件或行为所产生的一种潜意识行动，就是习惯。习惯往往影响人的一生发展，因而良好习惯的培养要从小做起。在小学科学教学中学生良好习惯的培养，对于学生科学素养的提升、思维能力发展及积极价值观的形成，都具有重要意义。当前教育环境下，如何在小学科学教学中培养学生的良好习惯，是小学科学教学所面临的一项重要课题。

一、激发兴趣，树立自信心

兴趣是最好的老师。小学科学教学中学生良好习惯的培养，应采取科学的教学方式，通过课堂科学小实验、小活动等方式，营造生动的科学教学氛围，将抽象知识形象化，激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信心，以推进小学科学教学活动的高效开展，为学生良好习惯的养成打下良好的基础。

比如在教科版小学科学三上《材料在水中的沉浮》教学过程中，教师可事先准备好浓盐水和马铃薯，在教学过程中，教师与学生交流，“同学们，老师这里有一个马铃薯，大家猜一猜，它在水中是沉下去还是浮上来呢？”此时学生感到很好奇，学习兴趣被激发出来，这就为小学科学高效教学的实现打下了良好的基础。此时认知能力有限或学习成绩不好的同学参与课堂活动的自信心不足，教师应密切关注学生动态，适当鼓励，以树立学生自信心，帮助学生养成良好的习惯。

二、注重细节，培养良好的观察习惯

正所谓细节决定成败，对于小学生来说，良好习惯的培养应当从细节入手，但小学生正处于身心发展的初期，好奇心强烈，自我控制能力不足。针对此种情况，小学科学教学中学生良好习惯的培养，应当从细节出发，培养学生良好的观察习惯，增强其耐心和细心，从而为良好习惯的养成打下良好的基础。良好观察习惯的培养，要注重客观性、全面性、敏锐性和耐久性，也就是说，在小学科学教学中应培养学生实事求是的态度，引导学生对事物进行全方位观察，增强学生对事物的整体感知，增强学生思维的敏锐性，在小学科学教学中引导学生基于不同角度耐心观察、分析和思考，培养学生的耐心和细心，这对于学生良好习惯的养成及自身全面发展具有重要意义。

比如在教科版小学科学三下《测量水的温度》教学过程中，教师应全面把握教学重点难点，引导学生认真观察不同温度计的测量范围，并结合冷水、温水与热水的测量需求，选择合适的温度计。为培养学生良好的观察习惯，应从细节入手，引导学生掌握好测量间隔时间，对4杯不同温度的水进行连续测量和记录。在小学科学教学过程中，此种教学活动的开展，有助于营造生动活跃的教学氛围，激发学生的参与积极性，在潜移默化中培养学生认真细致的测量与记录态度，帮助其养成良好的习惯，对于学生良好价值观的形成也具有重要意义。

三、引导自主探索，侧重手脑并用

在小学科学教学过程中，学生是學习活动的主体，为培养学生良好的习惯，教师应积极转变教学理念，尊重学生的主体地位，引导学生自主探索科学知识，培养良好的探究习惯，此种方式下学生不再被动接受知识，而是逐渐转化为主动求知者，这对于学生全面成长尤为重要。小学阶段的学生好奇心比较强，探索欲望浓厚，乐于动手操作，因此在小学科学教学过程中，教师应密切关注学生的兴趣点，积极营造良好的科学教学氛围，组织开展科学实践活动，在学生明确活动目的及注意事项的基础上，培养学生手脑并用的良好的习惯，引导学生将观察、思考、操作和记录同步进行，培养学生良好的习惯，并促进学生探究能力的不断提升。

比如在教科版小学科学三下《磁极的相互作用》教学过程中，教师可率先进行课堂导入，“同学们，你们认识磁铁吗？磁铁有几个极？今天我们一起来学习磁极的相互作用。”通过小组合作探究的方式开展教学活动，教师引导学生自主将两块磁铁的磁极相互靠近，包括南极与北极、北极与南极，南极与南极、北极与北极这四种情况，让学生以小组的方式进行探究，并将活动结果准确记录下来。此时学生参与积极性被激发，积极参与到科学课堂活动中。待活动完成后，教师组织学生就实验结果进行汇报交流，并适时引出“同极相互排斥，异极相互吸引”这一原理。此种教学方式，有助于培养学生严谨的科学态度，引导学生感知科学技术与社会生活之间的内在联系，在科学实验活动中培养学生良好的习惯，丰富学生的科学知识储备，提高学生的科学水平，进而促进小学科学教学质量的有效提升。自主探索与手脑并用习惯的培养，能够帮助学生养成良好的习惯，强化学生的探索意识，提高学生学习能力，进而促进学生的全面发展。

总而言之，个体行为方式往往决定着行为习惯的优劣，这就会形成不同的性格，甚至造就不同的人生，由此可见，加强小学生良好习惯培养是非常重要的。在小学科学教学中培养学生的良好习惯，应着力激发学生的兴趣，树立自信心，培养学生良好的观察习惯，引导学生自主探究，侧重于手脑并用，拓宽学生的思维空间，引导学生建立正确的价值观念，培养学生良好的习惯。

参考文献：

[1]陈群芳.小学科学教学中学生良好习惯的培养[J].小学科学（教师版），2017（5）：187.

[2]范秋香.小学科学教学中学生良好学习习惯的培养[J].小学科学（教师版），2016（11）：27.

编辑 谢尾合