浅析美术教育对审美能力培养的重要性

摘要：近年来，随着我国教育事业的不断发展，美术教学的作用日益显著。在美术的教学过程中，都是以绘画作为学习手段的，把审美的培养当成一个核心目标，把对创造力的培养当成一个主要目标，以审美为培养核心，说的就是把审美的能力的培养和提高当成一个中心，在每个阶段的教学中都要围绕着这个目标去教学，而且还要把技术能力的训练向视觉的思维和美的培养方面去转变，审美与美术有着必然的联系，美术是对审美的一种表现形式，我们要把审美与美术有效地结合起来，才能培养出高素质高情操的人来，所以，对于美术教育来说，它是一项长期的工作，所谓的“十年树木，百年树人”就需要我们去为之努力奋斗的。

关键词：美术教育；审美能力；重要性

在现代社会中，美术渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益增长的物质生活和精神生活的需要。美术作为一种艺术，它无处不在，体现着各种各样的美。随着人们生活品位的提高，越来越多的人走入各种画展，通过欣赏美术作品来领略作品的魅力及其中蕴含的美。但是真正能够感悟到作品的真谛，与美术作品产生心灵上的共鸣的却寥寥无几。这主要源于人们的审美基础及鉴赏能力，这种审美能力是需要培养的。从美术教育的角度来讲，审美能力就是通过对自然、社会以及艺术美的长期、系统的评判，最终形成正确的审美观点。本文就利用美术教育培养审美能力的重要性略谈一二。

一、 美术教育理论概述

美术教育的本质是审美教育，它是以学生的审美能力为教育的核心，以培养学生的创造力为目标的教育工作。美术教育，对于以前来说，可能就是简单的素描、绘画等，而对于现在来说，它不仅是这些，它在一定的程度上扩大了范围，对于美术教育的学生来说，不再是单一的小学生，而是所有喜欢美术，对美术有兴趣的人，他是以学生自身的发展为基础的，它不是盲目地去制订学习计划，而是有针对性的，会根据学生本身的实际情况来制定，主要就是对学生的审美观念以及创造美的能力进行培养的一项教育工作。

二、 美术教育对审美能力培养的重要性

（一） 陶冶性情，营造审美境界

美术教育不仅是一门学科，也是素质教育的重要组成部分。美术教育能净化心灵、陶冶性情、增长知识，全面提升学生的精神境界。美术作品通过视觉冲击来传达作者的情感。比如作者通过江河湖海、山川河岳、男女老少、喜怒哀乐的绘制，表达内心真实的情感。组织学生欣赏一幅美术作品，不应该只局限于作品带来的视觉冲击，还应该深刻体会作品中所蕴含的内在美。通过美术欣赏，可以有效培养学生对自然、社会、生活以及艺术美的感受能力，营造审美境界。例如敦煌莫高窟的“反弹琵琶”壁画，使人们能夠感受到女性的柔美、端庄和优雅；西藏地区的摄影关注少数民族地区的自然与朴实的人文历史，唤醒人们对少数民族生活深切的关怀：黎明的国画《松风鹤韵》让人感受到了松的挺拔和鹤的优雅，体现了中华民族的伟大和宽容。这些源自生活的美术作品体现了中国历史文化的博大精深，从而为学生营造了良好的审美境界，引发学生们对美好生活的追求，更有助于学生们树立正确的人生观和价值观，不断增强对我们伟大祖国的热爱和奉献之情。

（二） 开阔视野，引发审美意识

审美能力的培养在美教育中占有很重要的位置，它也是美术教育的一个重要目标，美术教育通过艺术中的审美因素，让学生对美术的意识渐渐增加，进而达到培养审美能力的目的，在美术教育中，可以让学生对美术作品进行欣赏，在欣赏的过程中对美有一个感知的能力，从而让自身情操和人文素养也同样得到提高。美术教育对于培养审美能力来说，不是一个快速的过程，是要循序渐进的，在美教育中学生要通过对美术的学习对所有的有名的优秀作品进行了解，让他们了解这些作品是在什么样的背景和条件下产生的，比如说在清明上河图中，作者绘画了北宋期间，城市中的生活景象，有比较繁忙的码头，以及热闹的市区街道等等，通过这个作品，我们看到了北宋城市生活的繁华景象，也看到了当时发达的商业以及上层人民和普通人民的生活等等，这样可以让学生在欣赏作品的时候感受到当时的情境，让他们对美术作品会产生一种情感的交流，从而能够让人们用艺术的眼光去发现这些事物，进而把审美意识给引发出来。

（三） 创作实践，强化审美能力

美术教育有其自身的特点，美术作品的欣赏固然可以营造审美境界，引发审美意识，培养审美情趣，但美术作品的创作更能强化自身的审美能力。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是检验真理的第一步，实践是素质教学的基本方式。特别是对于需要感官刺激与实物体验的美术教学来说，审美能力的培养更应该与实践活动相结合。因此，应积极组织学生参加各种社会体验活动，了解各地不同的风土人情，积累艺术创作素材。只有在现实生活中发现美，才能够逐渐培养美术创作想象，进而培养审美能力。比如张大千先生笔下的荷花作品风格独特，品种繁多，在世界画坛上具有很大的影响力。张大千的每一幅荷花都是来自自己对生活的体验。为了更好地抓住荷花的神韵，张大千先生曾在颐和园居住过2年，他每天都观察荷花。所以，教师应该鼓励学生多去观察生活，在此基础上，尝试自己绘画。从审美学的角度来看，让学生自己动手绘画创作，不仅是要培养专业的绘画人才，更是要让学生亲自动手，在创作的实践过程中，通过自己头脑中的审美意识来指导自己手中的笔，从而提升自身美的体验。比如，写生可以将自己对生活中发掘和认识的美进行书面的艺术表达，体现自身审美情趣和审美能力。学生也可以通过写生来培养自身的审美体验，从而培养审美能力。教师应该不断更新教学方法，树立新思维、新理念，启发学生创新，从而提高学生的审美能力。

总而言之，美术教育中审美价值是非常重要的，在对学生进行审美方面的培养时，需要教师在教学中不断总结经验，在实践中提高学生的审美能力。审美的培养不是一蹴而就的，需要教师和学生的不断努力，才能让学生成长为全面发展的综合型优秀人才。

参考文献：

[1]周娜.在高校美术教学中加强审美教育的研究与思考[J].艺术科技，2015，（07）：16，98.

[2]刘雪媛.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[D].黄石市：湖北师范学院，2015.

作者简介：

王明微，河南省新乡市，河南师范大学。