拓展性阅读为学生阅读能力的培养插上翅膀

摘要：小学语文阅读教学的重点是培养学生的独立阅读能力，而阅读能力的培养并不是一朝一夕的事情，需要学生在阅读中不断地积累。本文针对小学语文教学当中拓展性阅讀存在的一些问题，提出了几点有效的方法与策略。

关键词：小学语文；拓展性阅读；方法；策略

学生阅读能力的培养不可能一蹴而就，需要以大量的阅读为基础，进而在阅读中不断地积累，逐渐培养。新课程标准也对小学阶段的课外阅读量做了规定，仅5～6年级阶段就要求不少于100万字。那么，怎样才能引导学生把触角向课本外延伸，不断地多读，多思呢？许多教师在教学过程中都会让学习进行拓展性阅读，但其方法与策略却过于单一重复，如，在教授有关冬天的课文时，很多教师不管学生的年级与年龄，都会叫学生读柳宗元的《江雪》或王安石的《梅花》。还有的教师只是过一段时间安排学生读两本课外书，写个读后感，就算是拓展性阅读了。这样的拓展性阅读形式单一重复，很难提高学生的阅读兴趣，更不用说阅读能力的培养了。针对小学语文拓展性阅读教学中的单一性和随意性，本文建议采用以下方法与策略，结合课文教学，适当扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，进而培养学生独立阅读的能力。

一、 立足课文，精心选择合适的拓展阅读内容

小学课本中所选的内容大多都是名家名作，内容精彩，句子优美。但限于篇幅，一般都是节选的名著中的一段，或选择著名作家的某篇作品。所以，教师可以引导学生去读原著，如，学完了《猴王出世》这篇课文后，教师可以指导学生去读《西游记》，学了《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一课后，教师可以带领学生拓展性地阅读原著《红楼梦》。通过引导学生阅读原著，我们可以发现学生不但对课文中的人物有了更深刻的了解，同时阅读能力也有了很大的提高。

而针对著名作家的单篇作品，教师则可以引领学生进一步拓展阅读作家的其他作品，或者读一读作家的传记、收集一些与作家有关的逸事等，如在学习《少年闰土》这篇课文时，教师可以引导学生读一读鲁迅先生的传记或他的散文集，也可以让学生搜集一些与鲁迅有关的资料，如萧红写的《回忆鲁迅先生》、巴金的《永远不能忘记的事情》，以进一步了解鲁迅的为人，全面了解作家的同时，既丰富了课堂内容，又激起了学生的阅读兴趣，潜移默化中培养学生的阅读能力。

二、 找准时机，将阅读融合于教学全过程之中

拓展性阅读并不是要离开课文，随意拓展，相反要能够帮助学生加深对课文的理解，更好地服务于教学需要，提高学生的阅读能力。这就要求教师能将拓展阅读融合于教学过程中，找准时机，引导学生读一些与课文相关的资料、作品，既能拓展学生的眼界，也更有利于学生对课文的理解。

在课前，教师可以让学生先搜集一些与课文相关的资料，对课文的写作背景和作者的有关信息有一个大致的了解，这样，在阅读课文时，学生的兴趣才会更高，对课文的理解也会更深刻。如，在学习《窍读记》一课前，可以让学生在课前阅读林海音的相关资料，既能丰富学生的课外知识，也有利于学生对课文的理解，同时也激发了学生的阅读兴趣。

在课堂上，教师要抓住学生疑惑的地方，适时地引入拓展性阅读，既能帮助学生理解课文，也更能引起学生进行课外阅读的兴趣。如，在学习《卖木雕的少年》一课时，学生们会质疑，为什么一个素不相识的非洲少年要特意给作者送一个小木雕，而且还执意不要钱？教师这时就要可以抓住时机，为学生讲授一下中国在20世纪70年代援建坦赞铁路的事情，并鼓励学生下课后搜集相关资料。这样既让学生了解了中非人民之间的友谊，给课文的理解提供了支撑点，同时也引导学生把阅读的触角向外延伸，拓展了学生的眼界。

在课后，教师还可以有针对性地推荐一些与课文相关的课外阅读材料。这时，学生对课文的兴趣还带有余韵，对与课文相关的材料会有很大的兴趣，并更大程度地将阅读从课内延伸到课外，调动学生拓展性阅读的积极性，不断地多读，多思，提升独立阅读能力。

三、 以人为本，适度拓展，激发学生阅读兴趣

阅读的主体是学生，所以拓展性阅读首先要做到的就是“以人为本”。所谓“以人为本”，就是要充分考虑学生的年龄段，接受能力，以及他的兴趣、爱好等特点，有针对性地进行拓展。选择学生喜欢、感兴趣的阅读材料，才能充分发挥学生的主观能动性，调动他们阅读的积极性，激发他们主动阅读、独立思考的热情。如在学习《假如没有灰尘》一课后，教师可利用小学阶段学生好奇心重，对自然规律具有浓厚兴趣的特点，引导他们阅读一些相关的科普性的文章，拓展学生的眼界，激发他们的阅读兴趣，从而培养学生独立思考、独立阅读的能力。

总之，教师要立足课本，有针对性地选择合适的拓展阅读内容；将拓展性阅读贯穿于教学的全过程，在帮助学生理解课文的基础上，开阔学生的眼界，激发学生的阅读兴趣。所以，在教学时，教师要针对小学阶段学生的心理特点，有针对性地拓展，以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，让学生愿意读、喜欢读，主动去阅读，去思考，从而提高学生独立阅读的能力。

参考文献：

[1]戎俊学.如何进行小学语文拓展性阅读教学[J].学周刊，2017（18）：60-61.

[2]雷伟凤.小学语文拓展性阅读训练策略[J].中国教育技术装备，2010（25）：119-120.

作者简介：

余晓燕，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆喀什地区巴楚县第二小学。