高中生物教学的有效途径探析

摘要：生物是高中阶段学习的重要科目之一，且随着素质教育的全面推进，新课程改革对生物教学也提出了更高的要求。但是，教学改革之路并非坦途大道，过程中难免问题重重。本文立足于新课改下的高中生物课堂教学现状，对创新教学中出现的问题进行分析和探索，并提出了新课程改革背景下高中生物教学的有效发展策略，以期对其他教育同行有所帮助。

关键词：新课程标准；高中生物；教学方法

在新课程改革的大背景下，高中生物的教学建设有了极大发展。但就目前众多中学的生物课堂教学情况来看，依然存在诸多问题。下面，笔者从新课改背景下高中生物教学中存在的问题入手，为高中生物教学方法的创新提出几点思考。

一、 我国高中生物教学现状

我国大部分高中学校生物学科的教学模式不够先进，而且在教学的过程中还存在诸多问题，比如，没有良好的教学氛围、学生没有学习的兴趣、教师教学水平不够，对学生不能进行良好的教学、教学模式老套，没有创新，这些都严重地影响了教学效率。目前，我国大部分高中进行生物学科的教学时仍旧使用传统的教学方式，以课本为主，进行理论知识的教学，但是忘记了对学生的实践动手能力的培养；此外，很多高中生物学科的教学资源不是很丰富，学生要想对生物学科进行了解，只能通过其他的渠道，这就严重地打击了学生学习的积极性；最后，很多教师在教学的过程中以自我为中心，自己讲，让学生在下面听，没有听取学生的想法和思维，导致教学的过程仅仅是一个人的演讲，没有达到实际性的教学作用。所以说，我国高中生物教学过程中还存在很多问题，加强对生物学科课程模式进行改革势在必行。

二、 高中生物课堂教学的有效措施

分析了我国高中生物课堂教学现状之后，本文提出了一些改善高中生物教学课堂的建议，希望能有效地提高我国高中生物课堂教学的效率和质量。

（一） 完善和改进当前生物教学方式

目前，我国很多学校还是沿用传统的教学方式，为了能适应社会的发展，就必须紧跟社会发展的脚步，将新的生物教学方式应用到生物教学的过程中。学校要加大投资力度购买生物教学设备，积极鼓励教师利用生物教学设备进行生物教学，使用先进的互联网技术和设备改变传统的生物教学方式，有效地提高生物的教学质量和效率。

（二） 建设生物教学师资队伍

生物教师的素质水平对高中生的生物教学有很大的影响，所以，需要组建一支由学校生物工作者组成的师资队伍。一方面，可以通过对现有的教师进行培训，让教师对生物教学有一定的了解和掌握，并且能利用多种教学方式对学生进行生物教学；另一方面，还可以招纳新人，新人对生物教学的了解程度远远高于老教师，这样能有效地加快生物教学方式的创新，从而建设高水平的生物教学师资队伍。

（三） 加强对学生学习过程的监督

当代学生的自制力差，在进行生物的学习过程中难免会受到其他东西的诱惑，导致大大影响了生物学习的效率。针对这一问题，学校要建立监督机制，当学生在生物学习的时候对学生的学习情况进行动态监控，避免學生在学习期间进行其他娱乐活动，从而有效地保证学生在学习期间的质量。

（四） 培养学生自主学习的能力

高中学生自主学习情况很少，都是在老师的逼迫下进行学习，这就严重的影响了学生的学习效率。面对这一问题，学校应该从学习环境上下手，让学生在学习的过程中有一种放松的心态。首先，营造一个良好的学习环境，在自主性强的学生的带领下进行主动性的学习；另外，在教学的过程中结合实际的环境，让学生对学习产生兴趣，这样才能有效地提高学习效率和教学效率。

（五） 构建理论与实践相结合的课堂教学环境

为了更好地迎合新课程改革的现实要求，需要高中生物教师转变以往的课程教学环境。实行生物学科的基础理论知识与实验操作相结合，打造出更加具有现实意义的生物课堂教学，让生物课堂教学的气氛不再是形式主义。高中生物学科本就是一门将基础性理论和动手操作实践相结合的综合性学科。因而，在新课程改革下，高中生物教学更加应当注重对学生的实践操作教学。要以学生为课堂教学与实验的主体，提倡学生自主参与生物教学与实践。因而，高中生物教师应当在课堂教学中多加入一些教学实验。在教学实验的过程中要给学生参与实验的机会。从而让学生能够体味到生物实践的趣味所在，营造出和谐、趣味的生物课堂教学氛围，激发学生学习生物学科的兴趣。

以高中生物教学中的“DNA粗提取及鉴定”这一教学内容为例。教师在课前可以先将实验所需要的器材准备好。在课中，教师可以让学生切实地参与到自主实验中，而教师自身要扮演着引导者的角色。在学生具体操作这一生物实验的过程中，教师可以给予相关的实验步骤提示，而具体的操作步骤还是要由学生来进行。在学生实验完毕后，教师可以适当地提出相应的问题来考查学生对这次实验过程中相关生物知识的掌握情况。如，在对鸡血的DNA提取实验中，为什么要将血液内的上清液进行去除？通过这一问题的设计，让学生对整体的实验步骤进行深度的反思，对DNA整个的提取与鉴定过程形成系统的知识结构，从而将问题正确的解答出来。而通过这一环节，不仅能够锻炼学生反向思考的能力，还能够极大的活跃生物课堂教学气氛。

（六） 实现生物教学资源的优化配置

高中生物学科是一门需要以实验为依托的综合性学科，因而，教学资源的配置是尤为重要的。在新课程改革下，高中生物教学应当按照新课程改革的现代化要求。实现对高中生物教学资源的优化配置，逐渐将一些陈旧的实验设备淘汰，引进一些现代化的生物实验设备，从而能够让学生在更具现代化的生物实验设备中探索出更多的生物知识与奥秘。

综上所述，新课改对高中生物教学提出了更具有现实意义的要求。因而，高中生物教学就需要对自身的教学进展情况进行深刻的反思，深度挖掘自身存在的问题，并根据相关的现实问题探索出新的教学改革发展路径。从而促进高中生物教学整体质量的提升，为广大高中生提供高质量的生物课程教学。

参考文献：

[1]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].才智，2017，（18）：77.

[2]王婷婷.新课改下高中生物教学的有效途径[J/OL].中国培训，2017（6）.

作者简介：

叶承凤，四川省凉山彝族自治州，四川省会理第一中学。