浅谈高中物理学习方法

摘要：学习物理学课程不仅要全面掌握物理学知识，还要求有文学的思维、数学的方法去解答题目。因此，学习物理不仅能掌握物理学本身的价值，而且对整个自然科学乃至社会科学的发展都有重大作用。本文主要以学生如何学好物理课程进行探讨。

关键词：高中；物理；学习方法

高中物理学课程，知识点范围扩大、内容理解程度加深、对知识运用能力要求更高；和初中物理相比，呈现螺旋式、跳跃式上升。因此，如何使学生们掌握正确的学习物理的方法、避免陷入学习的误区显得非常重要。本文根据笔者多年教学经验总结出一些学习物理的方法和大家分享。

一、 培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯首先要求学生学会预习。高中物理学难度增加，学生如果不提前预习，只靠上课听讲，对于重点、难点不能全面把握，就会导致课后作业无法有效完成，长期下去对物理学习非常不利。我们要求学生们课前预习，通读章节内容，记录不明白的地方，上课认真听讲，不懂就问，课下通过习题训练夯实基础知识。其次要求学生学会归纳总结，学生可以根据习题类型找出重点、难点，分类归纳、全面把握。分类归纳可以按题目的难易程度进行整理，根据自身学习情况进行专项训练，选择几道有代表的题目记录下来，等到复习时就有了侧重性，节约时间和精力用于其他科目的复习。培养良好的学习习惯要求学生学会独立思考，遇到问题不思考直接问其他同学或老师，最终不但掌握不了解题的方法和思路，还会产生依赖心理。我们常说“学而不思则罔，思而不学则殆”，大脑都是越用越灵活，不思考只埋头苦学并不是好的学习方式，成绩不能提高反而还会下降，对学生当前课程的学习和未来的发展都會产生不利的影响。

学习习惯的培养是一个长期过程，并不是一朝一夕就能拥有好的学习习惯，需要老师的引导、家长的监督、学生自律，才能达到立竿见影的效果。

二、 深刻理解物理学基本概念和规律

物理学不同于文科以课程记忆为主，也不同于数学课程以牢记公式为根本来解答题目。物理学是语文和数学的综合课程，要求深刻理解概念和规律的同时运用数学的方法解答题目。

要掌握基本概念和规律，不能以所谓的“题海战术”为代替，这样就好像建造一座大楼，根基没有打好，上层建筑却耸入云霄，头重脚轻后果非常严重。并且为了答题而答题，只会一种方法解答简单的题目，遇到生题、难题，不能融会贯通，导致解答题目失败，打击学生学习物理的自信心。比如：万有引力定义指出“两物体间引力的大小与两物体的质量的乘积成正比，与两物体间距离的平方成反比，而与两物体的化学本质或物理状态以及中介物质无关。”这个定义从字面意义比较容易理解，但是题目不是单纯的考查字面意义。题目考查：“2012年6月16日，我国发射的飞船神舟九号，在距地球表面约343 km的圆形轨道上与天宫一号飞船对接后绕地球做匀速圆周运动，在天宫一号飞船工作和休息的宇航员的受力情况是受到地球引力和向心力的作用。”这句话是否正确？答案是错误的，地球的引力提供神九做匀速圆周运动的向心力，因此在天宫一号飞船工作和休息的宇航员只受到地球引力的作用。高考不会直接出什么是“万有引力定律”这样单纯考查概念的题目，会结合实际出题，这就体现了掌握基本概念和规律的重要性。因此我们要求学生学习时，要反复思考理解物理课程中的基本概念；然后选择不同种类的习题进行练习；再反过头来理解基本概念和规律，这样学生们就好像站在一个高度去向下看，顿时悟了其中的道理，领会了基本概念、规律的根本意义。

高中物理概念复杂、知识点应用更加灵活，考题难度加深。学生们只有掌握好基本概念，彻底理解知识内容，才能灵活运用到考试中，在浩瀚的物理题海中，才能游刃有余，同时提高学生学习物理的动力和自信心。

三、 培养解决物理学问题的思路和方法

伽利略是第一个把实验引进力学的科学家，他利用实践的方法确定了一些重要的力学定律推翻了亚里士多德的很多假说。因此学习物理学课程最重要的是思路正确、方法得当，这样在遇到难题时才能解答正确。高中物理主要分为力学、热学、光学、电磁学、声学等几大模块，每一模块都有一套相似的解题思路。同学们在学习的过程中遇到问题，也可以通过模拟物理学实验解决。比如：“自由落体运动”是高一物理第一章的内容。伽利略在比萨斜塔上做的“两个铁球同时落地”的著名实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的错误学说。由此可见，实验是解答问题正确、科学的方法。

解答物理学题目遵循正确的方法、思路清晰，这样就避免了走错路、弯路，从而有效地完成物理课程的学习，并提高学科成绩。在学习物理课程时同学们要敢于质疑、不怕犯错，通过科学的方法、正确的思路解决问题。

以上是根据高中学生的基本素质和学习水平，以及作为物理学教师多年的教学经验中总结出来的提高学生学习物理学的方法。希望同学们根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，不断坚持努力完成高中物理课程的学习，并将其有效运用到实际中。

参考文献：

[1]邵国民.浅谈高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].新课程（教研），2010年01期.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中课程标准实验教科书物理[S].北京，人民教育出版社，2003.

作者简介：

陈海伟，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中学。