浅谈新课程背景下小学语文作业设计的优化策略

摘要：作业作为常规教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。笔者结合对优化小学语文作业设计的重要性的认识，就新课程背景下小学语文作业设计的优化策略阐述了自己的主张和见解。

关键词：新课程；作业；优化；兴趣；能力；适量；多样；创新

作业可以起到辅助课堂教学、加强学习效果的重要作用，同时也是衡量学生学习效果和老师授课质量的重要标准，是小学教育体系的重要组成部分，所以，教师在作业设计上要转变观念，根据新课标的内涵，作业设计以学生为本，面向全体，注重学习与生活的结合。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，让作业成为学生充分展示自我的重要平台。

一、 优化小学语文作业设计的重要性

（一） 激发学习兴趣

好奇心本是人的天性，尤其是刚刚迈入学习阶段的小学生，如果在学习过程中总是处于被动地位，作业就会成为一种负担，长此以往，学生就会对语文学习产生厌倦心理。为此，作为教师，尤其是作为小学阶段的语文教师，其首要任务就是要激发学生学习的兴趣。教师不仅要在其教学活动中尽量再现学生日常生活的情境，在作业设计方面更要将教学中要求学生掌握的知识点融入其逼真的日常生活之中，从而激发学生学习语文的强烈愿望，充分提升学生学习语文的兴趣，变被动学习为主动学习。

（二） 提高学习能力

小学语文学习的重要目的之一就是培养学生语文学习的能力，提高学生语文学习的效率，所以小学语文作业不能局限于背课文、听写和抄课文等老一套作业模式，而应该丰富语文作业的内容，让学生们在做语文作业的过程中能主动发现问题并解决问题，提升他们的语文学习能力和自主探究能力，这不仅有利于激发他们的求知欲和探索欲，而且还符合学生们身心健康发展的内在需求。

（三） 引领学会学习

在现实教学中，部分教师还是片面追求考试成绩，除了千篇一律、老掉牙的教学方法，语文作业也总是在“抄”字上做文章，如抄生字、抄课文等，这样非常不利于学生语文自主学习能力的培养。语文教学的最终目的是引领学生学会学习，逐步培养其自主学习的能力，因此，教师不仅要保护好学生的好奇心、求知欲，还要充分调动学生的主动意识，培养学生的创新意识和进取精神，充分挖掘学生的自学潜力，引领学生学会学习。

二、 新课程背景下小学语文作业设计的优化策略

（一） 作业设计适量化

在小学低年级阶段使用“题海战术”进行作业布置，无疑会增加学生的学习负担，甚至会造成学生的逆反、厌学心理，不利于学生的成长。因此，教师在给这些学生进行作业安排时就要注意量的把握，注重作业的技巧性，以达到“减负增效”的教学目的。例如，在给学生布置作业时可以根据学生的年龄特点、性格特点进行适当的调节，在布置汉字作业的书写时，让学生以笔画正确为主，进行两遍左右的书写记忆。然后让学生学会对该字进行组词，并与家长互动，达到活学活用、灵活掌握的程度。即书写需要学生动手，理解需要学生动脑，并在家长的有效配合监督下实施完成，如此，则有效地控制了学生的作业量，在实现“减负”的同时提高了学生的学习效果。

（二） 作业设计多样化

优化后的小学语文作业要求老师不光关注学生的书面书写能力，更要着重培养学生的创新和口语表达能力。老师可以通过实践性的语文作业来达成目标，举个例子，布置让学生观察动植物的相关作业，然后学生记录下自己的观察日记；同时组织学生参加相关的课外活动小组，还有一些趣味比赛，这样能够锻炼学生综合的能力，促进学生的全面发展。兴趣是最好的老师。让学生感受到学习语文的乐趣，可以有效提高作业的完成质量。因此老师可以以教育目标和课堂內容为依托来设计趣味性作业，学生可以通过演讲、活动等各种方式来展示他们的语文学习成果，这样的作业对学生更具有吸引力。之前说过，学生具有差异性，教学不可一概而论。让学习能力稍微差一些的学生着重在课前预习和基本功上，并且注意课后巩固。而那些知识掌握能力较为优异的学生，则要注重提高能力、拓展知识面等方面。因此，老师在设计作业时要注意划分出层次，这样每一个层次的学生都会有收获与进步。

（三） 作业设计创新性

新课改中有强调，设计小学语文作业时要注重培养小学生的创新思维和自主学习能力，所以老师安排语文作业时，要加大有创新性和趣味性的内容比重，从而提升小学生的创造能力和思维能力。随着互联网技术的不断发展，小学生也能够多渠道获取信息。学生大多形成了不懂的问题问度娘的习惯，缺少自己的思考。因此，为了保证学生独立完成作业，杜绝网络抄袭作业的现象，培养学生自主学习和独立思考的能力，全面发散他们的创新思维，老师布置作业要具有原创性。例如可以在讲授《小鹿的玫瑰花》这堂课时，老师让学生自己改编故事，假设故事背景是：小鹿没有把脚摔伤，并且看到自己种的玫瑰花开出了美丽的花，故事又将是怎样的发展？具体描述小鹿看到玫瑰花的内心活动与感受。这样一来，作业任务从背诵课文到改写课文，更好的锻炼了学生的想象力和作文能力。

（四） 作业设计自主性

作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。有时候教师把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业，会起到意想不到的作用。学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，这对他们的学习是非常有帮助的。课堂上可以比较谁的作业设计得最好，实用性与操作性最棒，极大程度地激发了学生完成作业，设计优秀作业的兴趣和动力。

总之，“教者有心，学者得益”。在新课标下，教师更应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，这样的作业设计才符合新课程素质教育的精神，才能调动学生学习的主动性，挖掘学生的创造潜能，让学生有更多的自由空间进行创造活动，在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，发展能力。

参考文献：

[1]林丽勤.浅谈优化小学语文作业设计的措施[J].教师，2018（1）.

[2]戴佳音.基于新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践分析[J].速读，2018（3）.

作者简介：

熊晓，重庆市，重庆市忠县顺溪小学。