高中英语之自主学习能力的培养分析

摘要：伴随着新课程改革的发展与深化，人们越来越重视高中英语教学，传统的教学模式难以满足当前学生的要求。因此，应对高中英语教学模式进行改革，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高既符合当前教育发展的要求，也有利于学生今后的学习，为高中英语的学习提供保障。

关键词：高中英语；自主学习；能力培养；意义

英语作为全球通用的重要语言，在当前的高中教学中成为了主要的科目之一。对英语学科展开教学，要求教师除了教授学生具体的英语知识以外，还要培养学生自主学习的能力。本文结合笔者多年的教学经验，探讨培养学生自主学习能力的意义，总结具体的培养策略，以供参考。

一、 培养学生自主学习能力的意义

（一） 有利于增强学生的自信心

英语与我们的母语在词汇、语法、思维方式有着明显差异，所以学生在学习英语时困难重重。坚定的意志是获取成功的关键，意志薄弱的无论是在学习还是生活方面都难以成功。英语归根结底就是一门语言，需要长期的坚持与坚持不懈的毅力。学生运用自主学习法学习英语时，感觉这一过程比较顺利，遇到困难时想到的不是放弃，而是坚持，积极投入到英语学习当中，努力克服所有困难。自主学习法不但可以提高学生英语学习效率，还能增强学生学习的自信心，在快乐中学习知识。

（二） 有利于培养学生运用知识的技能

所谓自主学习，就是学生可以主动、独立地投入到学习当中，为自己制定学习目标，并控制自己的学习行为，对最终的学习效果进行客观评价。课前做好预习工作；上课过程中认真听讲，积极回答问题；课后按时完成作业巩固知识，并做好复习工作，是学生进行自主学习的基础，对于学习过程中遇到的难题，运用多种方法进行探究，并得到解决方法，以此提高学生的英语自学能力。这样的学习方式与传统的填鸭式教学方法比较，更受学生的欢迎，而且教学效果也更加明显，可以培养学生的英语技能，促进学生今后的发展。

（三） 有利于养成学生终身学习的习惯

教师的任务并不是单纯的传授给学生文化知识，教会学生具体的学习方法更加重要，培养学生的自主学习能力。当学生具有积极的研究欲望时，是进行自主学习的最佳时期，再加上教师正确的引导，帮助学生养成一种确证的学习习惯。通过教师的指导来开展自主学习活动，就是为了让学生掌握一种正确的学习方法，并树立终身学习的观点。

二、 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一） 提高学生积极参与性，激发学习兴趣

在高中英语教学课堂上，学生是英语活动与实践的重要参与者，也是学习的主体，因此教师必须将过去传统的教师导向性转变为学生主体的模式，提高学生的积极参与性，确保每一个学生以学习主体的身份参与到教学活动中，调动思维。而教师则要做好活动的组织者与引导者的角色，鼓励学生在课堂上大胆地表述英语，为学生提供更多的表达平台和机会，协助学生提高口语表达和交流的能力。讓学生积极参与其中，可通过互动式与参与式的方法进行，学生在创设的活动中激发学习兴趣及自主学习的潜力。

比如学习A Job Worth Doing的课程时，教师可以结合文题进行关于工作的探讨，先用PPT展示不同人做不同工作的图片，让学生对一些常见的职业进行探讨，如根据图片提问学生What are their jobs？ What do you think of their jobs？ Are they important？安排学生分组讨论，汇报成果。学生在自主英语表达与讨论中形成对职业话题的独立认识后，教师再以写作小作文的方式让学生简单列出写作的提纲，并在课堂上用英语表述自身对自己理想职业的认识，在发言中遇到有表述困难的问题则可向同组英语成绩优异的学生或是教师进行提问。这样就能营造出活泼有趣的英语课堂学习活动，能够充分调动学生的积极参与性，并不断激发学生学习英语的欲望与兴趣。

（二） 创设开放性的学习环境，激发创造思维

学生的自主学习活动是一个沟通合作的过程，包括教师及时给予的引导以及学生相互促进的自学活动。在英语教学课堂上，教师要积极为学生创设开放性的环境与开放型的任务，确保师生之间的英语沟通更深入而有效，进一步推动学生的自主学习活动开展。

比如学习Animals in Danger的阅读内容时，教师在为学生提供自学性的环境进行学习前，可以为学生结合阅读的主题拓宽内容，引发学生进行开放性的思考，并带着问题和新的认识来开展自主学习的活动。那么教师就可以借助多媒体技术展示dinosaur， panda， tiger的图片，提出以下渐进性的问题：What do the giant panda and Siberian tiger have in common？ What can we do to help them in the struggle for survival？在这些任务型提问的引导下，学生的创造思维被激发，带着问题进入阅读和自主性学习的状态，对学生更好地理解文意，提高理解能力与自主学习能力有很好的推动作用。

（三） 丰富自主学习的方法，提高自学效率

高中英语教学长期受到应试教育的影响，导致学生的学习过程枯燥乏味，要提高学生的自主学习能力就必须借助多媒体技术和丰富的学习方法来提高效率。比如学习Music的内容时，教师可以借助多媒体技术的优势，为学生下载与music相关的音乐类型，如pop music、rock music、classical music、country music等，学生自主选择喜欢的音乐类型，并比较这些音乐的风格，形成一定的自我认识与自我感悟后深化对文章内容的了解。再比如引入丰富的节目式学习方式，学习Carnival时，让学生分组后自制各种主题的节目，来表达各地不同节日的习俗；根据学生自制的节目，教师在课堂上为学生播放相关节日的精彩片段和影视节选，拓宽学生视野，丰富学生词汇量，也提高英语学习的效率。丰富学生自主学习的方法，很大程度上转变了过去传统单一的教学方式，有助于大幅度提高学生自主学习效率。

三、 结束语

综上所述，在高中英语课堂上，学生自主学习实际上就是让学生会学和能学，在不断提升技能的前提下掌握更多的英语知识，并实现融会贯通和学以致用。因此，教师要给予学生充分的学习主体权利，激发自主学习兴趣，挖掘学习潜力，丰富学习方法，全面提高学生的自主学习质量和效率。

参考文献：

[1]李荣梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养与研究[J].考试周刊，2014，11（08）：83.

[2]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2016，2（08）：99.

作者简介：

王宗芳，四川省南充市，四川省南部县大桥中学。