要善于架设师生心灵间的桥梁

摘要：一位小语教学行家说，他对语文教学的评估标准，是看课堂上是否出现笑声，是否形成1-2个高潮。这位行家的话，颇有见地。一堂语文课，只平铺直叙，没有起伏跌宕，总使人感到缺少点什么，犹如一杯白开水，清淡无味。那么，课堂里的高潮是怎样形成，笑声又是如何出现的呢？月晕而风，础润而雨。暴风雨来临之前，总是有先兆的。课堂里的高潮也是逐渐形成的。如一位教师在教学《古诗二首》时，作了一番短小精悍的课前谈话。她笑容满面地说，在我国古代文化宝库中，唐诗犹如灿烂的明珠，放射出夺目的光彩。今天我和同学们一起学习研究《古诗二首》。她的话语如三月的春风，掠过湖面，激起学生心底的浪花，使他们心弦微微一颤，产生共鸣，迸发了求知的欲望。

关键词：师生；心灵；语文教学；高潮

无独有偶。如我上作家赵丽宏的《与象共舞》时，也作了一番精彩的谈话。今天老师带着大家去泰国神游一番（播放图片）。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌的庙宇、佛塔，精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在素辇府举行盛大的象节。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：与象共舞）

必要的、成功的课前谈话，将会激起学生情感的涟漪，为高潮的兴起起着铺垫作用。这种做法，已被众多的教师所接受，但要提及的是，课前的谈话一定要字斟句酌，不能拖泥带水，要以情感人。

课堂高潮的掀起，不见得全靠教师语言的激励。一位中年女教师在上《可爱的草塘》时，大胆运用了程序式教授法。她在作了简短的课前谈话后，就指导学生自学课文，翻阅工具书，完成自学作业，使学生在教师指导下，当堂经历了一个完整的自学过程。此时，课堂上一改过去那种老师讲学生听的局面，课堂上出现了相对的平静，只听见学生钢笔的沙沙声和议论课文的低语声。表面看来，课堂安静极了，但学生的思维却十分活跃，此时正是：无声胜有声！大约过了二十分钟，教师检查学生自学作业，组织学生讨论，质疑解难。班上热闹起来，学生各抒己见，争得面红耳赤。也有的教师在讲到关键问题时，出示小黑板，小黑板写着思考题，然后要学生默读课文，组织讨论。无声和有声是相对的，又是相辅相成的，如同暴风雨来临前有一个暂时的平静一样。一堂课有低潮，才有高潮，高低错落，起伏跌宕。我们要正确对待课堂上出现的自学过程，不要仅满足于那种老师问、学生答的热热闹闹现象。

白居易在《琵琶行》里，描写琵琶声暂停一会又突然高奏起来时，这样写道：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。这两句诗用来形容起伏变化的课堂教学节奏是再好不过的了。一堂成功的语文课节奏，时而恬淡，时而急骤。如果说，在经历了“此时无声胜有声”的意境后，则是到了“铁骑突出刀枪鸣”的境界。

有经驗的教师总是善于挖掘教材的内涵，根据课文，提出问题，甚至有意设置障碍，让学生跳一跳，才能摘到鲜红的桃子。我在上《十里长街送总理》时，启发学生讨论课文“一群红领巾，踮着脚，扶着肩，望着灵车开来的方向”时，要学生推敲“踮着脚，扶着肩”的含意，在教师启发下，学生争相发言。

“红领巾个子矮，看不见，所以踮着脚。”

“红领巾踮着脚，时间长了，站不稳，所以要扶着肩。”

“说明长安街上等候灵车的人很多，所以他们才踮着脚，扶着肩。”

“说明广大的人民群众热爱总理，怀念总理。”

教师在组织讨论时，不轻易地下结论，也不满足于一个答案，让学生讲深讲透。许多教师还强烈意识到，在组织学生讨论时，要给每个学生均等的机会，尤其要偏爱差生，让他们多发言多回答一些比较容易的问题，同时也要兼顾尖子学生，爱护他们可贵的积极性，让他们在课堂上啃骨头，回答程度较深的问题。

不要以为差学生进不了高潮的角色。只要教师充满爱心，善于架设师生心灵间的桥梁，差生同样可以成为课堂高潮的“主角”。有一次，一位青年女教师在上《啄木鸟》一课时，她提问道：小朋友们想一想，老树生了虫子，痛不痛呀？假如我们小朋友肚子里有了细虫痛不痛呀？班上沉默了。一位小朋友勇敢地举起手来，他自告奋勇地走上讲台，双手捂着肚子，眉头一皱，“哎哟哟，我的肚子长虫子了，啄木鸟医生快来治病呀！”说完全班哈哈大笑，一堂课变活了。而那个发言的小朋友，正是个调皮的小家伙，经常在班上捅娄子。可这次的出色表演，完全出乎老师的意料。教师表扬了他，自己也受到一次深刻的教育。

参考文献：

[1]刘英田.浅谈如何让小学语文课堂充满活力[J].课程教育研究，2011.

作者简介：

汪琴，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市繁昌县孙村中心小学。