在化学教学中如何积极开展探究式教学

摘要：在素质教育背景下，在初中化学课堂教学中教师要加强对学生化学素养的培养，积极开展探究式化学教学，引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题，让学生拥有较强的逻辑性思维能力与抽象性思维能力，从而对所学到的化学知识有较为透彻的理解和认知，做到学以致用、融会贯通，合理、科学的应用所学到的化学知识，将来成为社会发展需要的高素质创新型人才。

关键词：中学化学；探究式；教学；方法

新课程标准下，教师要不断地转变化学课堂教学理念和模式，把化学课堂的主导权交给学生，实现师生角色互变，让学生的被动接受知识转换为主动接受知识，给予学生充足的自由发挥、想象空间，培养学生优秀的学科素养。在初中化学探究式教学模式中，教师要为学生创设优秀的课堂教学情景，让学生学习过程中激发求知欲望与学习自信心，着重关注学生的学习过程而不是学习结果，师生之间共同构建高效、轻松的化学课堂。

一、 在化学教学中开展探究式教学的原则

（一） 探究性原则

在初中化学课堂中开展探究式教学模式，需要遵循探究式原则，教师要让学生去分析、发现问题，而不是以灌输式的模式来直接把答案告诉学生，学生只有在不断地探究中才能够加深对所学知识的记忆与理解，并且培养优秀的化学学科素养。

（二） 主体性原则

在新课程标准下，教师要把学生作为化学课堂教学的主体对象，教师完全充当一个帮助者、组织者、引导者、指导者，而学生是开展探究的主体对象，给予学生一定的发挥空间，让学生拥有较强的创新意识与创造能力。

（三） 合作性原则

在初中化学探究式教学模式中，要遵循合作性原则，这样既能够培养学生优秀的合作、交流意识，也能够让学生之间互相学习、进步，拓宽学生的知识面。因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间的个性化差异，在探究性化学课堂教学中实行小组合作能够让每一个学生都积极参与到课堂讨论中，发挥自身的学习潜力。

二、 在化学教学中开展探究式教学的方法

（一） 创设化学问题探究教学情境

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人心灵的深处，都深深渴望自身是一个探索者、研究者、发现者。”教师要善于利用人的这一心理特征创设化学问题教学情境，激发学生强烈的求知欲望和学习积极性。在化学问题教学情境中，创设的问题要具备针对性、有趣性、巧妙性、灵活性、新颖性，能够拓宽学生思考的深度。例如，在学习“身边的化学物质”的时候，教师可以让学生去利用实验探究、分析氧气的性質，在实验室中开展二氧化碳的制取活动，让学生在实验过程中加深对所学知识的理解记忆；在“水和常见的溶液”教学中，教师可以让学生去实地调查、了解饮用水的质量以及水净化的处理方法，从而能够利用所学到的化学知识解决实际生活问题，提高学生的实际应用意识。

（二） 开展化学实验探究教学情境

化学是一门实验性非常强的学科，学生只有在动手操作中才能够透彻理解所学到的化学概念与原理。在化学课堂教学中只有依靠实验才能够得到准确的结论，实验发挥着不可替代的效果，教师要把化学实验课堂的主导权交给学生，让学生在动手操作中培养优秀的化学素养与实际应用能力。例如，在学习“蜡烛及其燃烧的探究”时候，教师可以设定以下实验步骤：

探究点：描述与观察蜡烛及其燃烧现象。

探究对象：蜡烛。蜡烛和学生的生活有着很大的联系，是学生比较熟悉的物品，比如在节日庆典和生活聚会上都会用到。

探究过程：蜡烛的外观。蜡烛在点燃前、点燃过程、熄灭后的现象，学生要仔细观察这几个阶段的变化，做出详细的记录与描述。

探究点的设定意图：教师选择学生比较熟悉、喜欢的化学内容，激发学生的求知欲望，提高学生的探究意识与科学素养。

（三） 让学生利用生活常识探索化学知识

化学是一门应用性非常强的学科，教师要善于把化学知识和学生的实际生活相互联系起来，让学生能够做到学以致用、融会贯通，从而把所学到的化学知识充分应用到实际生活中去，也能够在现实生活中发现更多的化学原理、概念。例如，在学习“食盐和纯碱”的时候，教师可以先利用多媒体技术播放一组关于西部开发的图片，从图片上可以看到有盐湖，其中蕴含着较为丰富的资源，其中盐类资源是最宝贵的，教师可以提问这些晶莹剔透的物质是什么？学生往往能够回答出是食盐和纯碱，因为是学生在日常生活中经常接触的物品；在学习“鸡蛋和白醋”反应的时候，教师可以在课堂上准备一些鸡蛋和白醋，让学生亲自动手操作，来探索鸡蛋和白醋能够反应成醋蛋液，在课堂结束之后还可以给学生普及一些生活常识：醋蛋液属于一类保健食品，能够治疗胃痛、咽痛、心绞痛等疾病，这样既能够让学生在探索中学习新的化学知识，也能够利用所学知识解决实际生活问题，意识到学习化学的实用性与重要性。

三、 总结

总之，在初中化学探究课堂教学中，教师要学生作为课堂教学的主体对象，引导学生去自主探究，培养学生较强的探究意识与化学素养。

参考文献：

[1]廖子颖.开展探究式教学培养学生的创新能力——中学化学新课程教学探索[J].南方论刊，2008（S2）：69-71.

[2]张建民.略论在化学教学中如何积极开展探究式教学[J].中华少年，2017（28）：152.

作者简介：

苏清，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市糯垌中学。