高中语文课堂教学有效性提高之我见

摘要：所谓课堂教学的有效性主要是指，在规定的时间内，实施科学的教学方式和策略，拓宽学生的学习范围和途径，充分突出教与学的协调发展和一致，从而全面提高课堂教学的质量和效果。高中语文教师，要注重教学方式的灵活性、教学策略的多维性、教学模式的开放性，以新课程改革为教学背景，深入到学生的中间，及时了解学生的内心感受，激发学生潜在的学习兴趣和智慧，让学生的创新潜能得到最大程度地释放，从而促使课堂教学效率的提升。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性；提高

《普通高中语文课程标准》明确指出：语文课堂是充分朝气和活力的，是学生所期待、教师所渴望的，要充分体现语文课程的丰富性和实践性的特征，突出人文性的主旨，促使学生受到语文知识的熏陶和感染，以提高课堂教学的有效性。这就需要高中语文教师，在课堂教学实践中，尊重学生在学习中的主体地位，注重学生的情感体验，牢牢地把握制约课堂教学效率提高的瓶颈，采用行之有效的教学方式，提高学生对语文教学内容的价值取向，营造和谐、温馨的课堂气氛，探索有效的教学途径，实施灵活多变的教学手法整合教学资源，综合运用多样化的教学模式，为学生制定切实可行的教学目标，充分体现课堂设计的严密性、整体性的特征，从而增强课堂教学的真实性。具体的应从以下几个方面，进行课堂教学有效性的提高。

一、 制定切合实际的教学目标，为提高课堂教学的有效性提供依据

新课程改革注重教学目标的合理制定，只有在教学目标的引领下，学生的学习才有方向性和目的性，学生才会主动地学习学科知识，深入到学科知识的内部，探求其中的奥秘，找寻其中的重难点，促使学生整体素质的全面提高，这样的教学才具有生命色彩，才能为课堂教学有效性的提高奠定坚实的基础，提供可靠的保障，让课堂教学有章可循、有路可走。因为教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标的有效性首先要求高中语文教师要注重观念的更新，因为观念对行动有导向作用。其次，要求高中语文教师要对高中语文的教材有充分的把握，熟悉教材的内容与重点难点。第三，要求高中语文教师要充分了解学生，对所教学生的思想状况，学习基础、心理特征，进行全面了解，保证课堂教学的全面性和针对性。如在讲授《装在套子里的人》时，引导学生品读作品，感受作品的深刻主题：揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。

二、 营造和谐共融的教学氛围，为提高课堂教学的有效性创设条件

新课程改革倡导和谐、温馨的课堂氛围，增强学生对课堂的吸引力，让学生感觉到学习的快乐，在愉悦的学习环境中，进行积极主动地学习，从而全面提高课堂教学的有效性。为此，高中语文教师，把营造师生和谐共处的课堂气氛，作为当前教学改革的一项重要任务来抓，采用不同形式的教学情境，带给学生不一样的教学感受。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。

三、 设计新颖独特的教学细节，为提高课堂教学的有效性注入活力

无论是新课程改革还是素质教育，其最终目的都是为了促进学生的全面发展和进步，帮助学生学习更多的学科知识，密切关注课堂教学有效性的提高，而其中最为关键的环节，就是设计具有创新精神的教学细节，让学生体验到课堂教学的无限活力，迅速地融入课堂教学的学习之中，从而激活课堂，达成课堂教学的目标，完成教学任务，最终获取较高的教学成效。因此，在高中语文课堂教学中，首先，语文教学问题设计要“趣”。使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。其次，语文教学问题设计要“悬”。好奇心是追求知识、探索真理的源泉。再次，语文教学问题设计要“巧”。問题问得巧妙，学生会受教师问题的激发而在学习过程中产生新的问题，在对新问题的发掘和解决过程中，学生的创造能力得以不断加强。最后，语文教学问题设计要“精”。教学问题设计的“精”，是指语文教师在设疑时围绕中心、总体设计，在“关键”（即教学的重点和难点）处设疑，决不随心所欲、在不重要的地方胡乱设疑。创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。

总的来说，新课程改革已经全面推进，并在各学科的课堂教学中取得显著的成效，尤其是对于课堂教学有效性的提高，更是发挥着不容忽视的重要作用。高中语文教师，在上述教学策略的引领下，融合师生两面的关系，采用恰当的教学策略，在新课程改革的实施中，不断地提高自身的文化修养和职业素养，促使课堂教学改革与语文教学内堂的整合，彻底摈弃传统课堂教学模式的种种弊端，为学生搭建自主交流的平台，真正提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]王阳明，白小平.基于新课程标准下的高中语文教学有效性策略研究[J].现代交际，2016（12）.

[2]宋凤泽.对提高高中语文课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（10）.

作者简介：

税国玉，重庆市，重庆市石柱中学校。