兴趣之“作”热情之“文”

摘要：作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真实的表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，辩明道理，以我手写我心。我们的作文教学应该激发学生的写作欲望，让学生主动写、乐于写，而非被迫写，应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。

关键词：写作热情；写作乐趣；写作信心

现代社会，人们越来越重视实践方面的学习，而语文学习与实践联系得最紧密的莫过于写作了。作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真实的表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，辩明道理，以我手写我心。作文也是体现学生语文能力的一个很重要的方面，当然作文要互相交流，才能达到取长补短的作用，其中评改作文也可以不断提高自己的写作水准。关于写作方面的教学，应该如何实施呢？

一、 以鲜活的形式点燃学生的写作热情

古人云：“言之无文，行而不远。”说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵。”唐弢《作家要铸炼语言》中专门指出：“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠。

二、 激发写作乐趣，使学生乐写

（一） 积累材料，丰富自己的积累

中华民族物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使學生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。

（二） 有感而发，缘事而发，积极写作

“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，影响颇大的大事，而对于琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想；把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说的数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。

（三） 等级打分，激励学生升级

在第一次评改时，教师有意识控制A级人数，只有极个别优秀作文可打优秀，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要善于抓住进步点、闪光点，稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

三、 培养学生的写作信心

现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创造性思维。“荣誉班”的学生正是因为听说自己“很有发展前途”，因而产生了强烈的自信心，使自身的潜在智能得到了开发。

一座大城市的心理研究所对中小学生进行过调查，有两个结论发人深省：一是智商很高和智商很低者，各仅占2%；二是学习不好的学生95%智商不低。这说明学习的后进生，究其主要原因是非智力方面，而是对自己没有信心造成的。

莎士比亚曾说：“自信是走向成功的第一步，不仅自己要发奋努力，而且还要方法得当，更要对自己充满信心，以狼的心态去迎接学习的挑战。”由此看来，要想学习进步，我们必须对自己充满信心，因此我们要时刻告诫自己：“我一定行”，“我一定能赢”，以十足的信心去制订学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋发学习。这样，成功就离你不远了。综上所述，写作学习只要教师能够正确地引导，学生的写作一定会出现越来越多的“珍珠”。

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授、对句子的理解分析、修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能：文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……

总之，我们的作文教学应该激发学生的写作欲望，让学生主动写、乐于写，而非被迫写，应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。最后，只要我们潜心研究，汲取新的教学理念，不断探索提高写作教学质量的新途径，相信必定会有“柳暗花明”的一天。

参考文献：

[1]唐弢.作家要铸炼语言.

[2]韩国海.现代应用写作教程[M].杭州：浙江大学出版社，2002.

[3]董广安.现代新闻写作教程[M].郑州：郑州大学出版社，2004.

作者简介：

戴雪交，江苏省宜兴市，宜兴市洑东小学。