基于现代学徒制背景下的财务会计教学模式探究

2018-07-14刘乃芬

中国乡镇企业会计 2018年5期

刘乃芬

“现代学徒制”是我国政府于2014年提出的一种职业教育发展理念，它与封建时代的学徒制度有着本质的区别。现代学徒制强调的是将工作与学习融为一体，让学生除了在学校获得专业的理论知识以外，还能够接触到一线的工作岗位，并由熟练的技能工人进行“传帮带”，这对于提升学生的实践能力以及深化对理论知识的理解都有非常积极的意义。实施现代学徒制的培养模式，已经成为了我国高职院校的普遍选择。

一、现代学徒制背景下财务会计教学体现出的新特点

财务会计学科是高职会计专业最基础，也是最核心的课程。在传统的教学模式下，财务会计课程一直重视的是学生对财务基础知识的掌握。随着时代对人才实践能力重视的提升，财务会计教学也必须以与时俱进的姿态，进行科学地调整，才能更好地适应时代需求的变化。在现代学徒制背景下，财务会计教学体现出了以下几个新特点。第一是教学内容逐渐向国际通行的会计准则靠拢，第二是实践技能训练在教学中的比重大幅增加。

二、现代学徒制背景下财务会计教学中存在的主要问题

（一）教学中过于偏重理论的讲解

虽然现阶段我国各高职院校财务会计专业已经对提升实践技能在课堂教学中的比重达成了共识，但是从教学实际看，大部分的课堂教学仍旧暴露出过于重视理论讲解的问题。教师主要是采取将会计要素割裂、分散到各个会计应用案例之中进行讲解的方法，这样虽然有利于在某个案例中将所涉及到的财务知识进行分类讲述，但却忽视了高职学生的实际接受能力。如在讲“项目资产—存货”这一部分时，会将其分解成原材料账户、库存商品账户等多个构成要素，而从原材料账户又拓展到企业的材料采购和发出等业务形式。这样的教学形式要求学生有上佳的抽象思维能力作保障，可这恰恰是高职学生所欠缺的，他们更倾向于使用形象思维来进行学习和认知。因此，由于学生缺乏实践经验作参考，加上他们抽象思维能力的欠缺，导致教师这种“分而化之、各个击破”的教学策略无法取得理想中的效果。

（二）考核体系陈旧落后

在现代学徒制模式下，我国沿用几十年的高职财务会计专业考核体系已经无法满足该专业发展的需要。第一是无法准确体现学生的实践技能。在过去，高职院校财务会计专业沿用的考核模式只是针对学校的教学内容展开，重点在于学生对相关财务理论的掌握和对经典案例的分析，它虽然能够在一定程度上反映出学生的学习情况。但却缺乏对于学生实践能力的真实反映，这很容易使他们产生实践能力不如理论知识重要的错误认识。第二是考核程序僵化，容易被学生“钻空子”。现阶段高职财务会计专业在考试时大多是从固定的题库中随机选择一些题目组成试卷，学生只需将题库的题做熟，考试就不会出问题。与此同时，现阶段财务会计专业考核成绩主要是任课教师来评定，这使得考核更加注重理论知识的掌握，而与职业技能的实际应用却严重脱节。

（三）课堂教学内容重复低效

现阶段我国企业采取的核算方法是复式记账模式，强调企业的每一笔经济业务都最少在两个账户中有所记录，以此来真实反映企业的财务动向。而在传统的财务会计教学中，通常是以会计确认、计量、报告以及账户分析为主要纲领。这样的讲解模式必然会产生将同一笔经济业务在企业的多个账户分析中都进行讲解的问题，将本就紧张的课时之使用效率进一步降低。

三、完善的建议

（一）根据岗位能力需求构建授课体系

财务会计授课过程中要根据当代企业对会计综合能力的需求来展开教学设计。在传授学生必须掌握的专业知识基础上，积极创新授课体系。现阶段我国企业会计部门的工作主要包括出纳、工资核算、资金结算、税务申报等方面。学生在就业后也主要是进行这样的工作，因此，高职财务会计要针对这种需求对上述能力需求进行分解，选取出属于本课程的相关内容，从而实现将抽象讲解转化为形象讲解，更好地提升学生理论联系实践的能力。

会计专业教师可以联合本校的信息技术教师共同开发供学生使用的仿真财务软件，将学生在工作中可能遇到的财务管理流程体现在其中。然后让学生结合自己的理论知识，根据教师布置的任务来担任虚拟企业的财务管理工作，通过专业具有高度仿真性的工作实践，提高学生们的动手能力。

（二）加快推进现代化考核体系改革的步伐

在现代学徒制模式下，财务会计专业的考核体系必须实现对理论基础、实践能力以及职业素养的综合衡量，促进学生的全方位发展。首先要建立动态性的考核体系，改变现在以期末考试作为检验学生的模式，将学习过程、学习态度等等都融入到考核体系之中，从而对学生的学习有全面地把握。其次要建立多元复合性的考核标准。财务会计专业学生要想顺利就业并获得良好的发展空间，必须要通过国家注册会计师考试。高职财务会计专业也要顺应这个趋势，将考核标准与学生的可持续发展结合起来，对学生的理论掌握、实践融合以及创新能力进行全方位地考核。

（三）创设“工作情境”，引导学生边做边学

针对现阶段高职学生抽象思维能力较弱的特点，财务会计可以为学生打造合适的“工作情境”。“工作情境”的创设，指的是在课堂中模拟企业财务工作中所发生的真实事件，让学生在既定任务的指令下去履行自己岗位职责，在完成工作任务的同时加深对知识的理解，让学生能够对企业的财务工作进行有更加直观的认识使他们能够提升自己分析问题和解决问题的能力。

高职院校可以出面在校办工厂或者合作企业的财务部门复印一些企业生产经营时所开具的单据凭证，教师在对财务单据相关内容进行详细讲解之后，组织学生按照企业财务单据的开立流程进行场景模拟，并让他们自己总结工作流程中出现的问题。如果条件允许的话，教师还可以在学生中采取竞聘上岗的形式，让对业务流程有详细了解的学生参与情境，并将活动的参与作为平时的考核成绩，以提高学生们参与的积极性。