高级财务会计教学改革探讨

梁迟霞 刘 梦

高级财务会计是高等院校会计学、财务管理学和审计学专业的专业必修课，有利于提高这些专业学生的专业能力，职业判断能力，便于他们更好地从学校走向社会。所以如何提高这门课的上课效率，就成为了学生、老师、学校和社会所应该共同思考的问题。

不同浓度地桃花提取物表现出对刺苋和稗生长初期不同程度的抑制作用。地桃花在我国分布广泛且具有较强的生长能力和繁殖力，对地桃花提取物除草活性化合物的进一步研究，可为其作为一种天然的除草剂和生长抑制剂提供更科学的依据。

一、《高级财务会计》教学中存在的问题

（一）系部对这门课不够重视，安排学时不够。以前我们学校只有专科学生，所以没有开《高级财务会计》，现在我们学校升为了本科院校，所以我们系这学期才专门针对本科层次会计专业的学生开设这门课。正因为如此，系部领导老师对这门课应该安排多少课时，选什么教材，都是缺乏经验的。最后，把这门课定位为专业技术限选课，三学分，并且是一门考查课，课时是48课时，但在我们老师实际去上课时发现根本无法按教学进度表完成教学任务，第一章企业合并就花了十个课时，第二章合并财务报表至少要花上十六个课时，后面的外币业务会计、租赁会计、股份支付会计等就可能只能讲其中的一部分。

（二）选用的教材与已上的中级财务会计衔接不上。

（1）基础性及不确定性。储量评估是油气生产企业油藏经营管理的基础，其可靠性主要取决于所使用资料的准确性。建立开发单元与储量评估单元逻辑对应关系、确保开发数据的完整准确是储量评估的基础。储量评估具有技术、经济、政治等方面的不确定性，与采油厂相关的主要是技术与经济方面，如地质的复杂性、油气藏开发的成熟度、地质和开发数据的质量与数量、经营环境与质量，另外，还可能存在评估人员的技能、经验及职业道德形成的不确定性。

小学作文在语文考试当中大约占30%，对于小学生日常学习而言，应当尤其注意平常的写作学习。虽然目前小学生的书面表达能力相对之前有一定的提升，然而仍然有一大部分的小学生没有扎实的书面表达能力，很多小学生对写作文非常抵触，当提到写作文的时候，他们脑海中往往没有一个清晰的思路，写出来的作文往往也拿不到高分。所以，在老师讲课的过程中，如何提高学生写作的能力成了非常重要的一节。老师在上作文课过程中，发现很多学生都会感到学习非常吃力，老师们通过教研讨论，总结出原因为学生对写作文不感兴趣，甚至反感写作文。因此，在这种大环境之下，学生的写作水平自然就上不去。现在，这个问题也成了家长和教研组共同关注的问题。

（一）系部领导要高度重视这门课。首先，学校和系部领导应该从思想上高度重视这门课，派出教师去其他有经验的学校取经，学习这些学校先进的教学模式，参观其仿真实验室，去体验其财务模拟系统。其次，系部领导要组织这些去参观的教师向其他教师和学校领导反馈他们的学习心得，讨论我们系应该怎样进行教学模式改革，以及应该怎样建仿真实验室，引进什么样的财务模拟系统。最后，因高级财务会计是一门专业课很强的课程，应该由专业限选课改为专业必须课，把学分和课时分别调为4学分、64课时，这样才能把学生忘掉的长期股权投资和递延所得税等复习一遍，让学生更好的来学习企业合并以及企业合并报表等知识，才有充裕的时间去把高级财务会计的内容讲完。

（二）选教材要前后连贯性。现在很多学校的教材是由教那门课的教师来推荐，最后由领导审核通过，但上不同课程的教师并没有相互讨论，且各个出版社出版的教材越来越多，所以选的教材可能就五花八门，很难做到系统性，连贯性。因为高级财务会计是在中级财务会计、基础会计的基础上开设的课程，所以在考虑选基础会计、中级财务会计教材的时候，就应该考虑用什么样的高级财务会计教材才会构建起学生的整个会计知识体系，所以系领导要对这有一个引导和最后的把控。

《中级财务会计》用的是北京交通大学出版社出版的，而《高级财务会计》选用的是东北财经大学出版社刘永泽主编的。通过向学生和老师做调查，中级财务会计重点讲了金融资产、存货、固定资产，而与高级财务会计密切相关的长期股权投资、递延所得税、财务报表的编制讲得很少，也不做为考试重点，所以学生根本没有把这些知识理解掌握，而这些知识却是我们学好高级财务会计的基础。

（五）学生基础较差且不主动学习。首先我们学校录取的是本科最后批次，大部分学生在高中时学习成绩就不怎么好，学习能动性比较差，对抽象的复杂的知识理解能力弱，所以学习《高级财务会计》就比较吃力。其次，如果他们没有把大一、大二学的《基础会计》、《中级财务会计》和《财务管理》等学好的话，那么学《高级财务会计》就会很吃力。由于安排的课时有限，所以教高级财务会计的教师就假定学生都已掌握，而很多学生基础知识都没学好，因为都是期末突击复习，靠临时记忆过了大一、大二的基础课，所以到大三来学高级财务会计的时候都把以前学的知识还给老师了，这样学起高级财务会计就更吃力了，最后可能失去学习的兴趣，就放弃学《高级财务会计》了。

二、《高级财务会计》教学改革对策

（三）教学方法落后，重理论轻应用。因为这是系里新开设的考查课，所以相匹配的仿真实验室及实训课程都还没有，还是采用现在大部分高校的上课模式，以老师讲授为主，学生被动的听和记，这种“填鸭式”的教学方式，很难给学生独立思考的空间。原本《高级财务会计》内容多且复杂，再加上给的课时少，所以教师只能充分利用课堂时间把理论知识讲清楚讲明白，就没有时间去给学生引入现实中的案例去讲解，也就不会留很多时间给学生去思考、去讨论，这样就不利于学生消化知识，不利于培养学生独立分析，独立解决问题的能力，不利于挖掘创新思维。

（四）教师队伍普遍缺乏实践经验。安排上《高级财务会计》的教师，大部分是年轻教师，刚从学校毕业没几年，教学经验还不是很丰富且从学校到学校，没有去企业实习的经验，所以上课就不能很好的理论联系实际。另外，很多民办院校的《基础会计》和《中级财务会计》都是一些老教授和中年教师在教，年轻教师很少有机会去教这些基础课，所以年轻教师一上来就教高级财务会计会感觉有点吃力，因为他（她）可能会把学生时代学过的一些知识已经忘记且可能还没有把新的会计准则理解掌握，所以前后知识衔接不起来。

（三）多种教学方法并用。采用常用的多媒体教学时，教师应该尽量把课件做到完美，从学生的角度出发，用他们喜欢的元素，颜色，图片去生动的演绎所要讲的知识，同时还要配合板书，使学生印象更加深刻。同时，教师还可以尝试翻转课堂，充分利用个人微信公众号，QQ等软件制作一些微小有趣的知识小视频，通过公众号发布作业，推荐与高级财务会计有关的最新会计准则变动和税法相关变动等新闻，让学生可以充分利用碎片化时间学习，同时提高与教师的交流互动，提高学生的学习兴趣。另外，教师可以推荐学生去关注一些与会计相关的网站，如中华人民共和国财政部、国家税务总局等网站关注会计方面的最新新闻，同时，可以推荐学生去中国大学MOOC、学堂在线、网易云课堂和MOOC学院等学习自己感兴趣的课程以及以前没学好的基础会计和中级财务会计等。

大连港、天津港：目前美国航线规模较小，初步测算，吞吐量直接受冲击的程度低于其他干线港。但由于近年来两港美线发展缓慢的原因，除腹地经济结构和产品结构影响外，更是受到釜山港美国航线的强力压制。随着美国航线运量受冲击，釜山港对环渤海等港口的竞争压力有可能进一步加剧。

（四）加强教师队伍建设。学校应该加强对教师队伍建设的投资，为教师搭建一个可以不断学习和自我提升的平台。教师是课堂教学的主要参与者，课堂教学质量的关键是教师，所以加强教师专业能力的培养是我们高级财务会计教学改革的关键。首先，在校内可以引进一些在企业干过高级财务会计相关工作的有经验的人士担任外聘教师，让外聘教师多开一些讲座，与在校新教师沟通交流，提高新教师对企业会计工作的认识。其次，学校应该多去外面与企业沟通，交流，多创办一些校企合作企业，这样学校就可以安排寒暑假或一两个学期让新教师去企业、事业单位学习，最好是上市公司，全面提高教师的实操能力，以便更好地回来讲好高级财务会计。最后，在校的新教师应该多去听有经验教师的讲课，学习他们的丰富经验，同时，教师应该定期沟通交流，互相借鉴优点，改进缺点，全面提升自己的教学能力。

（五）全面提升学生的学习能力和兴趣。针对学生基础薄弱，学习兴趣不浓的情况，学校和教师应该从多方面入手提高学生的学习兴趣，进而提高学生的专业能力。首先，学校要加紧建设仿真实验室，开设实训课程，让学生在操作中学会知识，体会到成就感，同时多去与企业合作，创造一些实习的岗位让学生有机会去企业实际操作，把理论知识运用于实践，又在实践中加深对理论知识的理解。其次，教师应该从多方面提高自己的形象，如注重自身的仪表礼仪，去完善自己说话的音质，以积极认真的心态生活工作等，让学生喜欢自己，进而喜欢自己所教的课程。教师应该时刻站在学生的角度思考问题，以学生为主，多跟他们去交流互动，理解他们的难处，同时引导他们去解决问题，成为他们亦师亦友的朋友。

[1]邵俊波,李俊林.SPOC模式在“高级财务会计”教学中的应用[J].财会月刊,2017,(15):88-90.

[2]仓萍萍,王奇杰.高级财务会计教学方法改革与创新[J].财会通讯,2014,(22):43-44.