新能源汽车实训基地文化建设的探索

2018-07-14尹爱华

时代汽车 2018年12期

尹爱华

江苏联合职业技术学院无锡交通分院江苏省无锡市 214151

1 新能源汽车实训基地文化建设的必要性

在国家关于新能源汽车推进和改进政策的倡导下，我国新能源汽车加速步入高速成长期，与之相对应的新能源汽车售后检测及维修技术人才短缺现象越来越严重，各类院校为顺应企业和市场的需求，都开始成立相关的新能源汽车培训人才的基地，所以说这些年关于新能源汽车建立的实训场所的硬件设施建设初见成效，建立了多种多样的实训室，包括“电动汽车的维护与保养”实训室、“电池及管理系统的检测与维修”实训室、“电机及控制系统的检测及维修”实训室等，极大提高了学生的动手操作能力，但是对学生职业道德、职业素质的培养不够重视，新能源汽车实训基地的文化建设相对滞后，而另一方面现代企业的用人标准越来越严苛，要求学生不仅“会技能”，还必须“有素养”。企业在选择员工时开始关注学生是否具备热爱自己的岗业、能够具备团队协作精神、是否足够诚信和是否具备创新精神等方面。要实现培养与就业的“无缝对接”，必须进行以提高学生综合素质，要加强对学生诚实、爱岗等方面的素质的培训，对学生的创新意识和能力进行培训，提升学生的合作精神、严谨作风、职业操守为目的的新能源汽车实训基地文化建设。

1.1 新能源汽车实训基地建设思路的合理性

新能源汽车的实训场是汽车专业的学生在学习中进行实践的关键性场所。通过实训基地的建立能够帮助学生专业技能的发展，对于理论的知识进行巩固，有效的帮助学生将学习到的理论知识和实际进行结合。因此可以说在市场引领下建立起来的实训基地是对汽车专业教学的有力的补充，也是保证学生今后顺利的步入到该行业中的关键。那么对于新能源实训基地的建设来说，不仅仅要有一套先进的教学模式和防范，同时要顺应市场的需求对于教学的内容进行一定的调整。所以说新能源汽车实训基地的建设要在市场的引领下从学生的角度出发，有效的提升学生的就业率。因此从高职院校的教学需求出发考虑，实训基地的建设是完全符合高职院校培养人才的需求的。

1.2 新能源汽车实训基地建设的可实施性

纵观当前汽车维修检测设备的发展我们发现，近些年来该设备在市场中得到了广泛的使用，而这其中小修的工具发展最为迅速，可以说新能源汽车已经占据了整个市场。而新能源汽车的发展和一些设备的创新都给我们目前的汽车实训基地的建设指明了道路，帮助它们的发展。目前很多的高职院校开始和各个企业之间进行交流，为基地建设创造了良好的条件，也帮助了学生通过底资金引入设备。极有利的促进了实训基地的建设。

2 新能源汽车实训基地文化建设过程中应处理好的关系

实训基地文化建设应结合新能源汽车行业特点，吸纳和融入职业要素，使职业特质渗透到整个专业教育过程中，即既要传授学生专业知识和技能，也要树立学生正确的职业价值观，端正学生的职业观念，培养学生的职业习惯。因此新能源汽车实训基地文化建设的核心是要处理好物质文化、精神文化、行业文化、专业文化之间的关系，最终落脚在培养专业能力与职业素质协调发展的合格新能源高素质技能型人才。

2.1 物质文化与行业文化

新能源汽车实训基地物质文化建设是指硬件设施的建设，包括教学设备、检测仪器、标牌等。实训基地物质文化建设必须紧跟新能源汽车行业发展方向，在我们的教学中所使用的一些设备和工具必须要符合目前市场中流行的车型的需求，同时在汽车维修中也要和相关的企业的发展保持一致或者是有所突破。营造尽可能真实的职业氛围，学校应该进行不定期的车辆保养得工作，对于校内教职工的车辆同样做好维修和保养的工作，让学生能够接受更加真实的学习体验。同时利用实训基地内的宣传牌等一些文化基础设施，向学生展示行业发展前沿、最新科技动态等，将新能源汽车的行业文化吸纳进实训基地的物质文化建设中来，激发学生的学习兴趣。

2.2 物质文化与专业文化

实训基地应根据办学定位、专业设置的针对性、侧重点需求的不同来设立实训室，实训室功能不同，对应的文化氛围也不同，主要通过实训室张贴的规章制度、操作流程、实训守则的等形式来体现。例如，新能源汽车维修实训室除了规定的安全操作流程外，还设置“6S”日常管理制度的具体内容；新能源汽车检测实训室则依据行业检测标准的要求，规定了相应检测仪器的操作要求。根据专业要求设置的实训室，重点通过相应的制度文化形成对学生的行为要求，让学生在特定的文化氛围中学习技能，灌输对应的操作规范及安全流程。实训基地的物质文化建设须以专业文化为导向，这样才能做到专业设置与职业岗位相衔接，提高人才培养的针对性。

2.3 精神文化与行业文化

新能源汽车实训基地精神文化建设包括职业观念、职业素质、职业道德等职业综合能力的建设等。行业文化则体现了社会对学生的职业要求。在实训基地精神文化建设的过程中，要将行业文化的本质要求融入进来，帮助学生尽快确立行业价值认同感、归属感，培养学生行业价值观和行为方式，以的标准，这是一个日积月累的过程，一方面可以采用企业标准培养学生的严谨作风、团队精神；另一方面通过教师在教授技能过程中的职业形象、工作作风、行为礼仪等方面为学生做示范，起到潜移默化的作用，学生通过熏陶培养正确的职业观念与规范。

2.4 精神文化与专业文化

专业文化作为学校校园文化的重要组成部分，它深深地烙上了校园特色文化的印记，形成之后，能够有效地促进学生学习专业的氛围和学校的专业的教学能力提升。融入专业文化是新能源汽车实训基地文化的灵魂，是引领新能源汽车专业可持续发展的动力。高校要根据自身的人才培养目标，确立自己独一无二的价值取向和人才培养理念，打造既符合行业需求，又具有自身特色的实训基地精神文化。

3 新能源汽车实训基地文化建设的措施

3.1 价值引领

新能源汽车作为履行“低碳节能、保护环境”政策的主要方式，同时是培养主动地创新和提升汽车在国际竞争中的实力的重要办法，它既有跟传统汽车相似的地方，又有很大的不同，因此新能源汽车实训基地文化建设的关键是要提炼出符合新能源汽车行业特征的价值内涵，可以概括为“踏实严谨、挑战创新”，具体表现在：一是踏实的学习品质，严谨的工作作风。新能源汽车的生产、制造、工艺加工、经营管理以及售后服务方面，都需要本专业人才具有踏实的学习品质，严谨立于心的工作作风。二是接受挑战，敢于创新。在新能源汽车技术领域的难题攻关上，挑战无处不在，需要勇气、智慧、耐力、魄力，敢于创新，不断磨练自我，职业精神在职业人的不断探索中逐渐成就。

3.2 师资建设

教师队伍质量是新能源汽车实训基地文化建设的基础，教师除了承担“传道授业解惑”的职责外，还须传递给学生正确的价值观念和行为规范，指导学生调整好心态，让学生具有饱满的热情投入到自己从事的职业中。此外，教师严谨求实、一丝不苟的专业精神对学生也起着潜移默化的熏陶作用。教师作为实训基地精神文化与专业文化的践行者，打造一支高素质、高层次的教师队伍十分重要，一方面应安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，强化教师的职业素养和职业技能；另一方面聘请企业优秀技术人员与管理人员兼职或客座教授，他们在教学过程中能把企业管理、企业文化的精髓引入课堂，时刻渗透职业认知、职业情感的教育，有效避免职业素养教育与专业教学的脱节。从另一角度来看，实训基地文化建设也是教师师德培养和提升的过程。

3.3 校企对接

进入企业真实的生产经营环境，得到机械设备和工艺流程支撑，得到经验丰富的专业技术人员指导，在真实的生产经营活动中学以致用，使学生的专业技能得到快速提升。同时学生能接触到原汁原味的新能源汽车企业的企业文化、质量管理、品牌塑造理念等，这对于培养学生严明的组织纪律，良好的团队精神、踏实严谨的工作作风、讲究实效的工作理念具有重要意义。有效解决了学生步入社会后不能适应企业文化的尴尬局面，真正实现全方位零距离上岗。通过校企对接，让行业、企业全程参与学校新能源汽车实训基地的文化建设，逐步锻造出体现专业建设特点的实训基地文化内涵。