近十年来我国幼儿体育研究述评

2018-07-14吴礼剑

科技视界 2018年29期

吴礼剑

（赣州师范高等专科学校体育系，江西赣州 341000）

党的十九大报告强调优先发展教育、办好人民满意的教育，首次提出实现“幼有所育”，努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确指出，到2020 年实现基本普及学前教育的目标。幼儿体育教育是学前教育的重要组成部分，与以后学校教育的成效，以及人一生的发育、成长和发展密切相关。因此，对近十年来有关幼儿体育的研究进行综述，厘清现状，是幼儿体育教育未来进一步发展的基础。

1 域外幼儿体育的研究

“他山之石，可以攻玉”。借鉴域外幼儿体育成功的办学经验将对我国幼儿体育发展大有裨益，因此，学者颇为关注这方面的研究。赫晓岑的《积极生态系统下美国幼儿体育政策研究》对美国幼儿体育政策进行了探析，他认为，美国的幼儿体育尤其关注儿童的肥胖和运动能力下降的问题，针对这些问题，美国政府出台了多项干预、示范和指导幼儿体育的政策，非政府组织也发布了指南、计划和方案，这些政府与非政府组织的政策形成了良好的幼儿体育社会生态系统。作者在此基础上，提出了举多部门协作之力，构建我国幼儿身体发展的生态系统的建议[1]。程妍涛的《美国<3-5 岁儿童运动课程的适宜性实践>的内容、特色及启示》对美国《3-5 岁儿童运动课程的适宜性文件》进行了研究，认为美国的该文件有可持续发展和适宜性发展两大特点，凸显了幼儿体育教师专业素质，强调幼儿运动环境的创设、注重体育活动评价三大特色，基于此，作者提出了针对提高幼儿体育教师专业素质、创设良好运动环境和注重形成性评价三大建议[2]。

2 名家幼儿体育思想的研究

借人可以益己，借鉴中外名家相关的幼儿体育思想，将对幼儿体育发展有积极意义，因此，名家的幼儿体育思想也颇得学人关注。黄贵、苏永骏的《福禄培尔幼儿体育观研究》论述了福禄培尔的幼儿体育思想，作者认为福禄培尔的幼儿体育观主要包含三个方面：以生活为中心的幼儿体育活动体系的构建、注重家庭对幼儿的指导和培养、遵循儿童天性的教育原则，在这基础上，作者提出了幼儿体育游戏化和生活化、幼儿体育家校合作、体育活动尊重儿童身心发展规律的启示[3]。张文鹏的《恽代英幼儿体育思想探骊》探讨了恽代英的幼儿体育思想，研究认为恽代英十分关注幼儿体育，其思想内容有四个方面，一是体育应从娃娃抓起，养成锻炼的生活习惯；二是幼儿体育活动应该张弛有度，运动量和运动强度均需合理；三是注重家庭的体育教育，重视家教与游戏的活动；四是强度户外体育运动。作者最后认为，恽代英幼儿体育思想中的“亲子游戏”、“儿童体育俱乐部”、“家庭体育俱乐部”等观念，仍然对当代幼儿体育教育有积极地指导意义[4]。

3 幼儿体育教师的研究

幼儿体育教师是幼儿体育发展的关键因素之一，因此，学人也非常关注幼儿体育教师方面的研究。李霞的《师范院校学校教育专业体育健身课程设计与建设》针对当前以学科为中心的教学活动进行了批评，认为容易忽视幼儿体育教师人文素质的培养，作者通过调查访谈法，结合“快乐健身”、“学园结合”等多项教学模式，构建了师范院校学前教育的体育健身课程体系，将幼儿的健身学习以及未来发展结合起来，以期培养更多优秀的学校教育教师[5]。乔冰梅的《幼儿园教师体育教学能力发展研究》，作者首先分析了当前幼儿体育教师教学存在的问题，主要表现在以下几个方面：幼儿体育教师教学质量不容乐观、教授能力良莠不齐、教学内容单一枯燥等问题。为此，作者提出了提高幼儿园体育教师教学能力、加强当前幼师院校体育专业课程改革力度、加大职后体育教师能力培训、家园共育等方面的建议[6]。

4 幼儿体育教学内容的研究

教学内容是幼儿体育教学开展的关键环节，没有教学内容的支撑，幼儿体育的开展无疑会是无源之水、无本之木。学人对这方面的内容多有探讨。庄弼的《幼儿体育活动及其内容体系的思考》认为当前学校教育体育活动内容体系存在如下问题：幼儿体育概念的混淆，内容体系缺乏完整性和科学性，幼儿体育的场地规模、器材设置以及测试评价均倾向成人化。根据这些问题，作者提出了要根据儿童的身心发展规律，在实验的基础上，构建发展幼儿力量、平衡、灵敏、速度、平衡、协调等能力的内容体系，以及可以适合儿童的测量和评价体系[7]。张莹的《动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究》在动作发展理论下进行了幼儿体育活动内容选择取向的实验研究，通过实验，作者认为幼儿期体育活动内容的选择应重视儿童先前动作的准备；注重动作练习的身体素质构成；强调练习动作的负荷强度；关注动作练习与练习环境的相互关系；练习动作与特定体育项目的技术相结合等[8]。