在《生物化学》教学改革中探讨古诗词的应用研究

闻 燕 牟会荣 沈 依 屠 洁 江明珠 许晓风

（1.江苏科技大学生物技术学院，江苏 镇江 212018；2.南京师范大学生命科学研究院，江苏 南京 210046）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调， 要用好课堂教学这个主渠道， 各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。 自2004 年以来， 中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件。 作为长期身居教学一线的教师， 看到了课程改革经历的三个阶段， 改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设， 在此过程中， 构建全员、 全课程育人格局的理念也越来越清晰。 大学教师是高等教育知识的传授者， 如何将知识的传授与价值的引领有机结合是值得思考和探究的课题[2]。

《生物化学》是研究生命物质的化学组成、结构及生命活动过程中各种化学变化的基础生命科学。 在长达两百余年的发展历史过程中， 无数优秀的科学工作者为生物化学的发展做出了自己的贡献， 推动着生物化学由静态生化到动态生化， 发展到今天引领自然科学进步的分子生物学时期。 生物化学以其理论性强、概念抽象、名词繁多，各种代谢过程复杂繁琐，堪称生物学科中最抽象、最难懂的学科之一[3]。

然而作为生物学相关领域的基础学科， 生物化学的枯燥难学是学生学习该课程普遍反映的问题。 虽然目前许多新的教学手段不断出现， 使生物化学更直观、 更容易理解， 但没有从根本上改变生物化学的教学现状[4]。如何使该课程不枯燥，如何引导学生提高学习兴趣才是解决这一问题的根本途径。 新一轮的教学改革将会集中在如何提高学习效率和激发学习兴趣上。 作为我国文化瑰宝的诗词歌赋在生物化学课程乃至其他课程中的应用将会得到认可和传承。

诗词歌赋内涵丰富，意境高远，富有哲理，语言精练，传承祖国时代文化的命脉[5]。如果能在生物化学教学中， 将一些难懂， 难记的知识点应用诗词歌赋的形式表现出来， 不仅可以便于记忆， 活跃思维， 启迪智慧。 更能陶冶学生的情操，拓展视野，促进知识的有效建构， 提升学生热爱学习及传统文化的热情。 感受自然之美，生活之美！

诗词歌赋在《生物化学》教学中价值引领的必要性主要体现在以下几个方面：

1 文理结合，促进学生全方位发展

对于每个大学生来说， 人文素养是确立正确的人生观、 价值观所必需的， 同时也是制约大学生发展的重要因素。 现在的教育体系多以专业技能培训为主，忽略了人文课程和人文方法大讲授， 尤其是理科生，受到的人文熏陶更是少之又少。 若能在专业知识教育的同时， 加入一些人文因素， 便能有效提高大学生的人文素养， 因此作为科学教育一部分的生物学教育同样应该注意人文精神的渗透。 诗词歌赋的引入， 恰好可以将学习专业知识和培养人文素养有机结合， 达到“事半功倍” 的效果。 歌德曾经说过：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。 ”是的,读一篇朗朗上口的生物学诗歌， 就是和一位出色的生物学家对话，传承和发扬他们的观点和思想， 让每一位学习生物的学生能够零距离感悟生命的奥秘。

2 趣味教学，提高学生学习兴趣

生物化学是一门探索性学科， 同时又是一门数据库庞大， 研究方法复杂的多样化学科。 它繁琐的知识点和错综复杂的研究方法给老师和学生都带来了巨大的压力。 将知识点串联成一首首诗歌， 不仅使知识点变得生动活跃， 提高了学生自主学习的积极性， 更能引发他们对生物化学的深度思考， 即使遇到的是烂熟于心的知识点， 也能有怦然心动的感觉。 诗词歌赋在生物化学中的应用， 给课堂增添了一抹生机， 增强了同学们对学习的兴趣。

3 诗韵表达，加深理解记忆

诗歌最大的特点就是朗朗上口， 押韵对仗。 据调查， 学生们对诗歌比对任何的知识点、 文章公式的记忆都要深刻， 将生物学知识和诗歌有机结合， 巧妙的避开了生物学知识点多、 复杂的特点。 在教学中运用诗歌对加深学生的记忆力起到了很大的作用。

诗歌的韵味让其产生美感。 白话所表现出的通俗简单在生物学习中往往不是这样，专业知识术语白话表达出来很容易让人混淆忘记。而以诗歌形式表达出来幽默美感朗朗上口，学生的记忆力和见解会更深刻，他们往往会像学习诗歌一样深入去探究，这样很多知识点印象就会更深刻。 这就是诗歌教学的独特魅力。

4 穿越千年时空， 在韵律中感受生物化学的千般情丝

诗歌是我国文学史上一颗璀璨的明珠， 她以铿锵的音韵，如画的情景，醉人的芬芳，一直受到世人的青睐，千余年来传诵不歇。 同时，生物化学也是一门很古老的学科， 古人的很多关于生物学的研究成果也在诗歌中体现着，有的托物言志，有的借景抒情，赋予了生物学鲜活的情感。 一位伟大的诗人，必定是善于观察，从而有所感悟的， 因此， 我们在将诗词歌赋应用于生物化学学习的同时， 更能感悟诗人在创作诗歌时的强烈情感。 在诗歌与生物学融合的教学过程中， 可以带领学生穿越千年的历史文化长河， 感悟生物学发展史上的“悲”和“喜”。

5 培养学生发散思维

科学和人文科学在思维上存在着一些共同之处，人们一般不会怀疑在诗词等文艺作品的创作中需要创造性思维。 然而在科学研究的过程中， 也不仅仅是严密的逻辑性思维， 创造性思维同样重要。 若能将诗词歌赋的创作和生物学研究结合到一起， 逻辑性思维和创造性思维共同发展， 那么他的研究成果将是我们意想不到的。

生物化学是生物学相关领域的基础学科， 然而生物化学的枯燥难学是学生学习该课程普遍反映的问题。 虽然目前许多新的教学手段不断出现， 使生物化学更直观、 更容易理解， 但没有从根本上改变生物化学的教学现状。 如何使该课程不枯燥， 如何引导学生提高学习兴趣才是解决这一问题的根本途径。 新一轮的教学改革将会集中在如何提高学习效率和激发学习兴趣上。 作为我国文化瑰宝的诗词歌赋在生物化学课程乃至其他课程中的应用将会得到认可和传承。

生物化学是研究组成生命体物质的种类、特点、理化性质以及在维持生命活动过程中的各种代谢过程和原理的科学， 即研究生命活动化学本质的科学。 生物化学不仅是医学、农学、园艺、园林、植物保护、植物资源与环境、环境科学、动科等本科专业的专业基础课，而且还是联系各生物相关学科之间的桥梁。 很多人觉得生物化学这门课程知识杂， 而且没有太大的联系、化学反应复杂、 生物化学中的很多代谢反应过程都很抽象，很难与现实生活联系起来。 所以，许多人都对此怀有畏惧心理，网上广传的“生理生化必有一挂”也反应了绝大多数学习生物化学同学的心理感受。 因此，在《生物化学》教学中应用诗词歌赋，具有十分重要的实践价值和推广意义。