简析篮球游戏在高职院校篮球课教学中的运用

薛棣文

（江苏省徐州财经高等职业技术学校，江苏 徐州 221008）

1 当前高职院校篮球课教学面临的主要问题

1.1 不同性别学生对篮球运动兴趣存在差异

篮球运动，身体对抗激烈，消耗体能大，参与者要承受较大的运动负荷，对其身体素质、运动能力、心理承受能力、面对困难的应对能力和勇气等方面要求较高。女生相对文静，心理承受能力差一点，相对比较会选择一些运动负荷小，而且对身体协调能力、柔韧性要求高的运动项目，如瑜伽、健美操等运动。男生相对活泼好动，认为在篮球运动中可以增强体质，发展运动能力，最重要的是在激烈的同场对抗中，可以使自己感受篮球运动真正的魅力，体会内心愉悦感，培养自己勇于面对困难、团结协作等能力，提高自己的自信心，相对于女生，男生对篮球运动更感兴趣。

1.2 课堂教学模式与组织形式严重滞后

目前，篮球课程教学中仍沿用“讲解—示范—练习—纠错”等传统教学方法，教师通过集体讲解和示范，然后学生自己进行模仿练习，最后教师通过巡回检查，针对学生出现的错误动作再次进行集中讲解或者1对1指导练习，这种教学组织模式和方法较为单一，过于陈旧，缺乏趣味性、时代性，不能充分调动学生的积极性和自主能动性，从而在一定程度上抑制了篮球教学质量的提升，也限制了学生个性化素质的培养。同时，由于在篮球课教学中没有突出学生的主体地位，致使学生只能生硬地去理解知识和模仿练习。

1.3 学生的篮球基础存在较大的差异

目前，篮球运动在高职院校开展较为广泛，受到了越来越多学生的欢迎，但是由于学生毕业于不同的学校，篮球课程也不是学生在初中学校体育教学的必修课，意味着学生在中学时代所接受的篮球教学存在一定的差异，所以学生的篮球知识、技战术水平存在一定的差异。此外，高职院校学生自身的身体素质和运动能力的差异，一定程度上影响了高职院校篮球课程常规教学进度与深度。

1.4 学生的身体素质逐年下降

在当前的高职院校学生群体中，“90后”“00后”的独生子女越来越多，但是由于受到传统应试教育等思维的影响，确切地说，中学教育及家庭教育的主要精力都放在了培养学生的应试能力上，而忽略了学生心理和身体健康的全面发展，从而出现学生缺乏体育锻炼，进一步影响学生良好的锻炼观念和习惯的形成，最终造成了学生的运动能力和身体素质逐年下降的局面。

2 解读篮球游戏

篮球游戏是将篮球的技战术动作和比赛规则等知识融于一体，以更好地开展教学为目的、组织起来的与篮球教学内容密切相关的游戏。游戏是吸引学生注意力的重要方法，在不断变化的练习中掌握篮球游戏的规则和方法。内容丰富、形式多样的篮球游戏，有利于培养学生的运动兴趣，使学生更有效地学习、掌握基本的篮球知识和技能。篮球游戏是教育教学改革的新产物，是优化篮球课教学的创新举措，其作用不可替代。为此，探析篮球游戏的特性，对其进行更深层次的研究，对提高学生的运动兴趣、培养学生终身体育意识具有重要意义。

篮球游戏教学内容具有比较强的互动性和娱乐性，不仅增加学生之间的沟通和交流，进而在互动中培养学生的团结协作精神和能力，也使其娱乐功能得到充分发挥，寓教于乐。例如，“移动篮筐”教学中，凸显了篮球游戏教学中的趣味性和新颖性，不仅更好地使学生掌握了篮球知识和技术，而且学生在与同场竞技的对手中斗智斗力，与同伴相互鼓励相互信任，同心合力克服困难、挑战自我，体会到前所未有的欢乐和自信。教学中篮球游戏方便于教师了解和控制学生教学中的运动负荷强度，通过篮球游戏的教学中的各种信息反馈，进而进行不断调整运动负荷，促进学生的身体协调发展。

3 篮球游戏在高职院校篮球教学中的具体运用

篮球运动的规则在客观上就给篮球游戏提供了方法，教师应将篮球的规则、场地的特点运用到高职院校学生的篮球教学中，采取适当的篮球游戏，可以达到教学和游戏的双重教学效果。从理论知识和实践经验2层面出发，将篮球游戏贯穿整个篮球教学过程中，即准备部分、教学部分及结束部分，可以使篮球教学内容更加丰富多彩，提高学生的注意力和兴趣，加深学生之间彼此合作的团队精神，减少篮球课程客观上对大学生造成的困难和单调性。

3.1 篮球教学准备阶段的篮球游戏的应用

对篮球教学来说，准备阶段是一堂课的基础，充分的准备活动可以使学生从心理和身体上为篮球课的基本内容的学习做好准备。总体来说，篮球教学的准备活动包括促进中枢神经系统的兴奋度、加强体内新陈代谢的过程、减少肌肉生理的惰性、提高韧带的力量和弹性等，防止运动损伤等事故的发生。将篮球游戏运用到准备活动中，除了采用一般常见的游戏形式以外，还可以结合本节课所要学习的内容采用针对性的游戏形式。例如，在教授篮球双手胸前传接球内容，在准备活动的过程中就可以采用上下传接球以及左右体侧传接球等这种单一且简单的游戏形式，来增加学生之间的合作性和协调性，这是从学生身体素质方面来看准备阶段的游戏。与此同时，教师还要观察学生在这个阶段的游戏中的反馈情况，即擅长点和薄弱点，这样就可以在接来下的教学中进行综合评述和分析。如果从学生的心理状态来看，可以采用圆圈捉人、网鱼等形式的游戏，这种游戏形式可以帮助学生提高学习的兴奋度，从而激发学生参与课堂的兴趣。

3.2 篮球教学阶段的篮球游戏的应用

篮球教学过程中，一方面，要顾及学生的基本需求，合理地挑选和运用有目的性、针对性的篮球游戏。不仅要考虑切合学生生理、心理的特点、技战术基础、层次水平等实际情况的篮球游戏，也要考虑游戏的内容、时间、智力和消耗体力等诸多因素，这样才会对篮球课教学起到提升的作用。同时，也不能一味地为让学生玩得开心而去迎合他们，否则，不符合学生的具体情况，往往事与愿违，失去了游戏本身的意义。例如，初学者或女生对球性不是很熟悉，教学中可以安排一些反应性、灵敏性、速度性、趣味性和娱乐性的简单易学的篮球游戏，如“双手胸前传球”“跨步与接球”“徒手练习退步”等游戏，以促进学生熟练掌握篮球基本知识和技术。对篮球技术掌握较为熟练的学生，可采用充满对抗性性、耐力性和竞争性的游戏进行教学，如全场往返运球接力游戏、罚球线定点投篮游戏、个人行进间运球过障碍等游戏，不仅可以使学生注意力集中，还有利于提高学生学习兴趣、团队协作能力和对教学内容掌握的熟练程度。另一方面，要依据教学任务中篮球课不同的教学内容选择具有针对性、目的性的游戏方式。以达到不同的教学目的，如在教授如何抢篮板教学时，可采用连续做打篮板比赛教学游戏。这样不仅可以练习抢篮板技术，同时在此过程中体会和总结抢篮板的起跳时机和判断球的落点的重要性，还可以进一步发展和提高学生的弹跳能力。在进行篮球运球技术教学时，可以组织来回绕“8”字形运球个人比赛和全场障碍物运球分组接力比赛等游戏，提高个体的积极性和团队协作的能力。学习投篮技术时，可采用在罚球区域进行投篮比赛游戏。通过这些游戏教学，学生既能有效地完成篮球课教学任务，掌握篮球运动知识和技能，又能提高学习积极性，变“要我学”为“我想学”。

3.3 篮球教学结束阶段的篮球游戏的运用

以放松身体为中心是篮球教学结束阶段的重要环节。放松跑是课堂教学结束阶段放松身体的主要传统方式，这种单调枯燥的放松方式方法，达不到让学生的身体与心理同时得以消除疲劳的效果。例如，组织简单易学的行进间运球篮球游戏进行放松练习，不仅能有效缓解学生在教学过程中的紧张情绪和疲劳，还会增强学生球性，同时对本堂课的内容感到意犹未尽，因此趣味性和活动性是篮球课教学结束部分选择篮球游戏2个最重要的依据。同时，运用恰当的篮球游戏放松法还能获得肌肉的“生物恢复”和“超量恢复”。这两者是学生增强体质的重要因素。

篮球游戏的娱乐本质容易使学生轻视安全问题。有些篮球游戏带有竞赛性质，由于对抗较为激烈，容易出现或轻或重的运动损伤，为了尽可能减少运动损伤的情况的出现，教师应提出严格的要求和规则，同时应进行详细的讲解和亲身示范。这样不仅让篮球游戏既很好地服务于篮球教学，而且使学生在丰富多彩的篮球游戏中学习，两者相辅相成。

4 结 语

篮球游戏和篮球教学两者应紧密结合起来，不可分割与孤立，这样才能达到学生在游戏中充分体验到篮球的乐趣，学习和提高篮球技术、战术的目的。教师应结合篮球教学的内容要求和学生的实际情况，采用、组织有目的性、针对性的篮球游戏，来改变单调枯燥的教学形式和方法，培养学生的运动兴趣，凸显出学生的主体位置，促进学生更好地学习篮球理论知识和技战术，为他们树立终身体育意识打下基础。