民航院校航空体育器械训练风险的规避研究——以飞行学院为例

寇 月，刘广春

（中国民用航空飞行学院，四川 广汉 618307）

1 研究目的

本研究采用文献资料法、经验总结法等研究方法，通过对民航院校涉飞专业学生在参与航空体育专门器械训练中的风险因素进行分析，重新审视航空体育课程器械教学训练存在的风险，对减少学生在专门器械习练过程中出现的意外伤害事故，提高航空体育课程的教学训练质量具有实践意义。通过降低涉飞学生在专门器械练习时意外伤害事故的风险，减少航空体育教学过程中安全事故的发生，进而促进民航院校航空体育教育事业的蓬勃发展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

民航院校航空体育器械训练风险的规避。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法通过CNKI中国知网、万方数据等途径查阅有关航空体育训练方面的文章，检索词分别为“航空体育”“航空器械训练”“训练风险”，并对这些文章进行综述分析，为本研究提供理论基础。

2.2.2 经验总结法对已有的教学实践经验进行梳理和反思，依据教学实践活动所提供的事实，结合自身在航空器械教学中的认识和体会，探索新的视角和途径，以期丰富和发展航空体育器械的经验教学理论。

3 结果与分析

在民航院校体育类课程的教学过程中，不论是显性还是隐形的安全隐患方面，航空体育相比公共体育而言不确定的风险因素更多，教学过程中人身安全事故的发生率更高，轻为伤筋动骨，重则危及生命，在没有人身安全保障的前提下 “以人为本，健康第一”的指导思想无从落实，航空体育课程的教学质量更无从谈起，直接对民航院校及体育教师造成很大的消极影响和负面效应。因此，对民航院校航空体育专门器械训练安全隐患相关方面的研究更显重要。

3.1 天气和场地设施等客观因素

民航院校的航空体育课程，需要借助专门器械的活滚、固滚、旋梯来进行教学，且均在室外教学练习，然而，受非正常天气如阴雨天气造成的地面积水湿滑、室外训练场地不平整的影响，置放于室外的航空体育器械均为铁制器械，在长期的日晒雨淋环境下会有不同程度的锈蚀及损坏情况，个别零部件松动、移位、破损、断裂的正常损耗现象会妨碍器械的正常使用。客观天气和场地环境等非人为破坏方面的因素影响了器械的正常使用性能，提高了学生在参与航空器械训练时受到伤害的概率。

3.2 教师的教学组织管理

教学组织严谨规范、教学方法安排合理、学生分组练习有序，是具有安全性的课堂纪律保证。在教学环节中的课堂纪律和要求、练习密度和次数、场地器材的分配、人员组数的划分等方面，教师的安排稍有不周，学生就容易出安全事故。

学生体质状况不均、学习能力不一，在器械学习的初始阶段，技术概念在脑海中还没有清晰与明确的直观印象，以致错误动作不断出现。据了解，××飞行学院涉飞专业每个教学班级的学生人数平均在45人左右，课堂教学人数偏多给教师在精细化技术指导方面带来一定的困难，有些学生的错误动作得不到及时纠正，进而增加了诱发伤害事故的概率；教师对学生体质健康情况了解不明确，见习生训练内容和训练强度的分组方式不科学，没有明确指出保护与帮助的技巧关键点，未及时对学生保护与帮助技能的掌握情况进行检查等，任何一个方面都有易出现失误的环节；由于学生处在动态过程中，轮换练习时的人员走动，容易扰乱组与组成员之间的练习节奏与练习秩序；出于对航空器械练习的新奇感，旁观学生在练习过程中有意无意地会拿出音频设备进行拍照或录像，这种举动极易分散练习者及保护者的注意力，若教师未能及时发现制止并加以教育，讲明此类举动的关联性危害，安全隐患发生的概率也不容小觑。以上任何一种因素都有可能导致教学组织上的失误，学生和器械都要在安全范围内使用和练习，才能保证器械教学和练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3.3 学生的个体差异因素

有些学生自觉性欠缺，未按要求穿着宽松舒适的运动服饰参与航空器械训练，违规佩戴遮挡视线的发卡、项链、手链、脚链等金属的、玻璃的、塑料质地的坚硬饰品；师生信息交流不及时，学生未主动向教师汇报身体不适情况，课后在没有教师监督和同学保护的情况下私自进行器械练习；听课时注意力不集中，缺乏一定的自我约束能力，背离教师的要求擅自离开规定的练习活动区域；保护与帮助的同学责任意识不强，对安全保护技能掌握不熟练，在辅助练习同学时心不在焉、粗心大意；大多数学生是初次接触航空体育运动，各航空器械包含的科目类别不同，仅活滚单项包含的科目就达5项之多，出于对航空体育器械产生的畏惧心理而过于紧张，对器械教学的不适应、运动技能的领掌握不熟练、肢体间协调不到位而导致发力不均匀，在运动风险发生率较高的活滚、旋梯、固滚3类器械项目中，小臂、小腿、膝盖等部位挫伤、擦伤、碰伤的表现最为明显，且大部分是肌肉软组织闭合性损伤。例如，在旋梯的初学阶段，技术动作基本是在悬空中完成，因失重眩晕等生理不适因素产生的畏惧心理，学生对蹲起动作的转换时机把握不及时，双手抓握横杠用力过猛，加剧了小臂肌肉与器械的直接硬力对抗；忽视正确的练习方法，未能够清楚的了解动作路线和发力顺序，有明显的失误行为。又如，挂足前后滚，学生在身体呈倒立位时，出现手臂弯曲的错误动作，在器械滚动过程中极易发生面部、头部与地面摩擦碰撞的危险情况。

4 建 议

民航院校航空体育课程由于体育专门器械的特殊性，在提升涉飞专业学生前庭功能的同时，不可避免地存在着训练风险，要将航空体育教学过程中的风险最小化，加强对安全隐患的重视和自我保护意识的培养极为重要，实际教学中着重在以下3个层面抓好落实，继而有效地避免及减少航空体育教学安全事故的发生。

4.1 学校层面，加强安全教育与管理

把安全教育放在首位，加大在航空体育器械训练方面的安全知识宣传力度，通过对已有的事故案例分析讲解，提前告知学生预防运动损伤（如擦伤、撞伤、挫伤等）方面的基本常识及受伤后的紧急处理措施，严禁学生私自在雾雨天气、场地湿滑的室外进行器械练习；加强航空体育教学场地和器械的安全隐患排查管理制度，场地和器械是否规范完善，能否在满足教学需求的前提下正常使用，定期对各类航空器械进行更换和修整、维护和保养，如旋梯或固滚的固定相接处是否存在开裂、松动等情况，损耗过大影响正常使用的作报废处理，及早发现、及时修缮，更新替换符合训练安全标准的航空体育器械，以此为航空体育专门器械教学的安全保障基本前提；根据不同的责任风险承担对象，预先安排校方、教师、学生的体育意外保险购买计划 ，减轻学生个人及学校层面的经济负担，减少因意外事故伤害事故对学校带来的干扰和影响；设立航空体育教学安全专项资金和切实有效的应急管理制度，建立紧急医疗系统 ，为排除场地器械或人为等主客观因素的安全隐患和紧急事故发生时的应急处理工作提供坚实保障。

4.2 教师层面，注重教学组织与方法

任课教师对航空器械安全隐患的排查要有预先性和较强的责任感，让学生了解各项器械的不同特点，明确不同器械练习时正确的使用方法，提醒学生对头部、小臂、膝盖等易受伤部位的关注；强调保护与帮助的作用与意义，以及同学之间相互的安全责任意识与安全注意事项，要求学生掌握针对性的安全保护技巧与方法，保护与帮助在增加教师教学安全系数的同时，也给学生自身带来安全感，到位的安全保护以帮助学生克服畏惧心理、巩固专门器械技术动作，而达到航空体育教学的训练目标；教学环节中，教师的语言提示与讲解要精炼，如旋梯起制动教学要求的蹬地充分、准确挂腿、蹲起迅速等专业术语的强调使用，有助于加深学生对技术动作关键点与难点的理解记忆；在教学设计环节的分组练习时，把控人员在场上移动时与器械保持的有效安全距离，实时关注学生的运动状态，让学生在严格的课堂纪律要求下安全、有序地进行练习，避免磕碰器械而导致学生伤害的事故发生。

4.3 学生层面，提高防范意识与能力

养成遵守纪律、听从安排的良好习惯，认真聆听教师对航空器械动作技术的重点、难点以及关键点的讲解，严格按照任课老师的要求完成技术动作；课前摘除易遮挡视线的发卡、吊坠等金属硬物或装饰品，备好防护护具，了解运动损伤的基本常识和救护方法，提高应对突发性运动意外事故的能力；运动技能的提高是伴随着不断的试错与纠正而获得的，保护与帮助是航空器械学习的一项基本任务，辅助的同学要强化安全责任与共同协作意识，充分认识到做好保护与帮助于他人和自身的积极意义，互帮互助、共同进步；培养良好的心理素质，提高自身对预防器械训练运动损伤的警惕性，增强风险规避意识和遇到突发事故风险时的应对能力，掌握一些运动训练医学常识，如简单处理肘、膝、踝关节等容易损伤部位（擦伤、挫伤等）的方法，以及护具的正确配备使用。