运用现代教育技术，培养学生的自主学习、合作探究与创新意识

张华宝

我们已进入互联网+时代，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志，以“互联网+教育”为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。在信息技术教学中，有效地运用现代教育技术，对培养学生自主学习的意识、合作探究的精神与创新的意识，都有着非常重要的作用。

一、运用现代教育技术，培养学生自主学习的意识

在小学信息技术课中，学生的自主学习占很大比重。在教学中，利用现代教育技术的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，灵活、恰当地使用计算机、实物投影仪、录像等，创设激趣的氛围，促使学生注意力的集中，老师在给学生布置自主学习的任务时，充分发挥现代教育技术媒体的作用，创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，在教学“掌握打字姿势和指法”时，我是这样设计的：首先通过计算机播放一个有趣、可爱的小朋友，这个小朋友正在快速地打字。同学们都很集中注意力去看。于是，我问：“同学们，你们想像这个小朋友一样运指如飞吗？”学生的回答是肯定的，接着我说：“这个小朋友之所以能这么快的打字，是因为他掌握了正确的打字姿势和指法，以及他经过勤奋的练习。”紧接着出示正确的打字姿势和指法的图，学生一副恍然大悟的神情，从而很自然地投入到学习当中，学起来轻松多了。运用现代教育技术，播放生动有趣的动画，不仅很容易地把枯燥而又重要的指法知识传授给学生，激发起学生求知的欲望，又调动了学生主动参与到学习中去。

二、运用现代教育技术，培养学生合作探究的精神

学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。古人云：“三人行，必有我师。”一个人的智慧毕竟是有限的。“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。在学生独立自主学习的基础上，开展有组织地互教、互学、互助活动，充分发挥学生在学习中的主体作用，使不同层次的学生合作探究，探索新知，形成技能，共同提高。

在信息技术教学中，我运用“任务驱动”的方法来展开教学内容和过程。在“任务驱动”的过程中，让学生通过“分析问题—采集信息—处理信息—总结归纳—完善创新”等过程来完成任务，让学生在做中学习，在用中提高，培养学生的合作探究精神。例如：在学习《创作校园小报》中，因为涉及到的知识面比较广，内容比较多。如何创作漂亮的“校园小报”呢？我把整个教学内容贯穿在这个任务中，以“三人小组”的形式，去完成“校园小报”。学生在完成这个任务的过程中，既有分工（如让一位同学输入文章，把文字变的漂亮的，一位同学人添加漂亮的边框和艺术家，另一位处理插图等），又有合作（把文字与图片整理成一个版面）。当遇到问题时，可以相互交流，让他们一起可以互相学习，互相帮助，共同提高。通过这种任务，让学生学到知识的同时，也使学生在学习中深刻认识到与他人合作的重要性，培养他们的合作精神。

三、运用现代教育技术，培养学生的创新意识

信息技术课是一门实践性极强的课程。很多知识点都需要在实践的过程中逐渐认识和掌握。因而，教师在教学中应当尽量用最通俗的语言，在最短的时间里，把知识点讲清楚，把大量的时间留给学生。让学生在实践操作中发现问题，在教师的启发和指导下，提高自己解决问题的能力。学习和创新总是在问题解决的土壤中发展起来的，信息技术课程应当注意培养学生解决实际问题的能力上，在实践中以训练创造性思维为主线来组织教学，发展学生的创新能力。因此，在解决问题的过程中，教师要引导学生不拘泥一种解决问题的方案，而是让学生探讨多条渠道，拓宽学生思路，开创其多向思维。比如在学习《艺术字》时，学生就会尝试各种方法使字的颜色、大小、位置、形状多选择、反复修改，从中也培养了学生的美术设计能力和由此展开各种丰富的想象。

现代教育技术为创新教育提供了条件，为学生的自主学习、合作探究，提供了丰富的教学资源和逼真的教学环境。它的运用促使教育手段、教育方法、教學思想的变革，产生了新型的现代教育教学模式，促进了素质教育的全面发展。在“互联网+教育”时代发展的今天，要充分认识应用现代教育技术是实现教育现代化和社会发展的需求，是教育改革和发展的需要。

责任编辑 龙建刚