“鹤”文化背景下开展积极教育的理性思考

吕玉雄

一、积极教育及其相关工作背景

积极教育是中小学德育与心理健康教育工作的新模式。该模式的核心内容是培养学生的积极心理品质。积极心理品质通过合理的归因方式、良性的人际关系和正确的应对方式等机制影响青少年的心理健康。培养学生的积极心理品质，可以有效地促进其身心全面、和谐发展。

二、我校实施积极教育的基础条件

我校实施“积极教育”的基础条件，包含如下四个方面。

1. 思路超前理念新

为相适应增城教育确定的“办儒雅教育，培养现代市民”教育方向，增城中学在继续秉承“人文·人本·人和”办学理念的同时，与时俱进，以“积极教育”为特色抓手，不断拓展学校发展德育理念与内涵品质。

2. 场室充足设施好

增城中学配备了标准的各种场室设施。其中，学校心理健康教育服务中心约300平方米，包括心理團体活动室、心理辅导室、心理放松室、心理宣泄室、教师办公室、师生阅览室等，可满足学校开展“积极教育”的各项需要。增城区中小学心理健康教育指导中心于2017年11月永久落户我校。

3. 师资质量有保证

作为第一批广东省示范性普通高中，我校具备实施“积极教育”所要求的师资，学校拥有专职心理教师3名，兼职心理教师4名。其中拥有广东省心理健康教育A证教师6人，为开展“积极教育”提供了专业保障。为了方便进行课题研究，学校选派了8名教师接受了系统的积极心理学课程培训，并获得相关证书，其中4人还参加了清华大学举办的全国教师公益项目“幸福园丁”培训。

三、基于“鹤”文化背景，实施积极教育的理性思考

1. 学校办学特色概述

学校坚持“人文·人本·人和”的办学理念，全面实施素质教育，提高教育教学质量，办人民满意的教育；坚持“尚德求真”的校训，立德树人，培养德才兼备、面向世界的高素质人才；坚持“以人为本，尊重人，服务人”的管理理念，为教师的发展服务，为学生的健康成长服务。

2. “鹤”文化背景分析

增城中学雄踞百花山下，群鹤翔集，鹤鸣校园。因为鹤鸟喜群，有着群飞群栖的特质，是和睦互助、共生共荣的折射。鹤鸟迁徙，绝不言弃，是坚忍不拔、意志坚定的写照。鹤鸟南来北往，有着精准的定位和毫厘不爽的方向感，是目标笃定、方向恒远的缩影；鹤鸟生命力强，有着松鹤延年的内质，是生机勃发、不断进取的实录。鹤岭衍生出来的“鹤”文化，承载了增城中学师生共生共荣、坚忍不拔、定位恰当、生命力强的教育内涵，使得增中人在行为观念求学处事诸方面有着浓郁的“鹤”文化色彩。

3. 学校德育工作成效

学校秉承“鹤”文化传统，立足荔乡，面向南粤大地，孕育出诸多杰出学子，如岭南派画家叶绿野、著名书法家黄伯尧、广州市作协副主席陆笙、解放军某部装备部长吴绍忠少将、康威体育运动用品有限公司董事长黎伟权、著名残疾人作家旻旻等。近年来，学校积极开展德育活动，为学校可持续、跨越式发展奠定了坚实基础。学校连续17年获评广州市普通高中毕业班工作一等奖、广东省安全文明校园、广东省心理健康教育特色学校等殊荣。

四、后续深入推进德育工作的思考

一是需要努挖掘“积极教育”内涵，把握“积极教育”核心理念，把“积极教育”的核心理念跟学校的办学理念紧密结合，使“积极教育”成为学校特色教育最经久的那抹底色。我们需要不断拓展“积极教育”外延，开发积极教育选修课程，打造有足够影响力的增城中学“积极教育”品牌。

二是通过课题研究推动“积极教育”，努力提升教师“积极教育”理念和实际工作水平。在以后的工作中，我校将继续以课题研究为抓手，不断提升课题研究的质量和水平，努力提升广大教师的积极教育理念和实际工作水平。

三是全面提升家庭教育水平，让家长助力“积极教育”。家长作为孩子的第一任教师，其家庭教育观念和积极教育水平，从根本上决定了孩子能否有效培养发展优势品格，决定孩子以后能否适应社会发展要求，担当起家庭和社会所赋予的责任。

责任编辑 黄博彦