小学道德与法治课堂有效教学的思考与实践

陈进威

道德与法治课堂有效教学一直是教师讨论的焦点问题，也是教学改革的热点与难点问题。笔者结合自己的实际教学探讨提高课堂教学有效性的方法，以期抛砖引玉。

一、营造和谐的学习氛围

教师要注重用各种方式与学生联络感情。教学《我认识您了》一课时，教师呈现“猜猜这是哪位教师”的游戏活动场景，让学生通过描述教师的特征，猜出描述的是哪位教师，说一说这位教师给自己留下的印象，以及自己和这位教师之间的小故事……由此，建构起师生之间的关系，激发师生之间的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系。在如花的笑嫣中师生之间的陌生感一下子消除了，距离拉近了，学生自我展示，自我表现的信心倍增。

二、激发浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的教师，学生只有对学习内容产生兴趣后，才能主动进入到学习中去。教学《美丽的冬天》一课时，教师就可以借助课前作业的形式来引导学生学习，同时还可以鼓励学生将自己在户外活动中的照片分享出来。其次，就是要向其他同学讲述自己的经历，以此来提高学生的认同感。最后教师就可以借助多媒体等来为学生展示出我国的地域，通过为学生展示出不同地区中的冬季景色，以此来激发出学生的学习欲望，提高学生的学习积极性。

三、实现有效的教学目标

教师在制定教学目标时，可根据课文的内容，挖掘道德和法治的内涵，体现在教学目标之中。例如教学《校园里的号令》一文，以学生培养学生的规则意识作为制定教学目标的重要组成部分，还可以根据“升国旗了”这一栏目，把知道国旗、国微、国歌是国家的标志和象征作为教学目标。

四、运用合适的教学方法

教师在教学设计方面要根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件的内在关系，运用作品欣赏、讲故事、资料搜集、情景模拟、角色扮演、现场抽查、参观访问、操作或实践性活动等方法，帮助学生在思考问题的同时发挥出自身的想象力，引导学生学会对社会情境、生活事件进行价值判断，从传统的思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找出科学的答案，提升自身的实践与探索能力，不断提高他们的道德认识水平，坚定他们的道德信念，有效提升课堂教学质量。

五、拓展丰富的教学资源

教师要有意识地开放课堂，开展实践型的教学活动，让学生在获得情感认知的同时，道德行为也能获得锻炼，让学生把获得的知识和经验应用于实践，使知、情、意、行得到同步发展。

1. 校园生活的实践。校园是学生学习的主要阵地，也是学生实践的主要场所。教学《快乐加油站》一课时，为了让学生感受集体活动的快乐，引导孩子们培养积极乐观的心态，培养良好的兴趣爱好，引导孩子们积极融入集体生活中去，设计“写一写，比一比，看谁参加的班级活动多”这一教学环节，朗诵比赛、拔河比赛、接力比赛、体育游戏、打篮球……孩子们体会到集体活动乐趣多、收获大，许许多多的进步都是在一项项的集体活动中完成的。

2. 家庭劳动的实践。虽然学校教育起主导作用，但是培养人才的“第一学校”还是家庭，作为塑造人类灵魂的第一环节——家庭，也是课堂教学效果得以延伸体现的一个场所。在设计课外延伸时，尤其要重视家庭生活的实践。教学《我会照顾自己》一课后，要引导少年儿童进行家庭生活体验，自己的事情要自己做，穿衣、洗脸、整理房间，这些日常小事要学会自己动手；鼓励孩子们学洗一双袜子、擦一次地板、刷一次碗筷，提高他们的生活自理能力。通过参与家务劳动，使孩子们体验到了父母的艰辛和劳累，从而养成尊重他人的劳动成果，尊重父母的好品质。

3. 社会活动的实践。陶行知先生说：生活即教育，社会即学校。因此，道德与法治的教学不能只限于校园，而应走出校门，融入社会，让学生接触社会，了解社会。教师要善于把道德与法治的观点化为社会实践的内容，通过开展社会调查、社会宣传、社会服务等方式，让学生在现实社会中进行锻炼，从而树立正确的道德观念，培养良好的规矩意识，养成良好的道德行为习惯。在教学《戴上安全小黄帽》一课时，教师提前和交警部门联系，组织学生上街参加“我当小交警”活动，维持交通秩序，体会到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了应从我做起，从小养成自覺遵守公共秩序的习惯，收到了课堂教学达不到的效果。

责任编辑 韦英哲