开放式教学在小学思想品德课中的有效运用

甘伟城

小学生正处于思想发展和意识形成的关键时期，教师不仅肩负着知识传授的重任，还承担着德育教育的使命。小学思想品德课程是开展德育教育的主要阵地，在整个教育体系中有着不可替代性。为此，小学思想品德教师需要有效运用开放式教学，突破传统封闭式教学理念的禁锢，实现思想品德教学实践、趣味、知识和思想的完美统一，促进学生健康成长。

一、深度挖掘教材内容，丰富学生主体体验

在小学思想品德课教学过程中，教材虽然不是唯一、固定的教学资源，但却是无法脱离、最基本的教学资源，是展开教学是基本依据和素材。小学思想品德教师在教学中要想有效运用开放式教学，首先需以教材为基础深度挖掘教材中的信息和内容，在课堂上营造活跃轻松的开放式教学氛围，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，丰富他们的主体体验。尤其是在新课导入环节，教师需精心设计让小学生一开始就进入到开放式学习状态。

二、创设开放教学情境，调动学生学习热情

轻松愉悦的课堂情境是实现开放式教学的前提，在小学思想品德课只能够为提升开放式教学的有效性，教师需创设开放式教学情境，和学生之间构建友好、和谐、民主的氛围，让整个课堂教学充满无限活力和生机，引领他们自觉主动地参与到学习中。为此，小学思想品德教师在运用开放式教学模式时，需努力创设一个实践创新、积极探究的教学情境，将课堂转变为一个学生展现自我、自由发挥的广阔舞台，全力调动他们的学习热情。

三、借助现代教学手段，获得深刻情感体验

在小学思想品德课教学中，运用开放式教学形式离不开现代化教学手段的辅助，教师可借助信息技术的优势主动利用多媒体教学设备展开教学，构建开放式课堂，并为学生提供广阔的知识获取空间，帮助他们更好的理解与掌握思想品德知识。同时，多媒体图文、视频资料等材料能够焕发小学生的创新思维和想象能力，他们被这些生动形象的学习资源所吸引，全身心地投入到知识探究中进行认真分析和思考，从而获得深刻的情感体验。

比如，在“多种多样的运输方式”教学过程中，由于交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用越来越重要，教师需帮助小学生了解和掌握交通运输方面的知识，并在生活中学会运用。对此，教师可先利用多媒体教学设备展示一些现代化交通运输工具，包括飞机、火车、汽车、轮船等；“交通运输工具为人们的生活带来很多方便，不过离不开交通运输方式？同学们想一想，有哪些常见的交通运输方式呢？”配合展示公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等视频。如此，通过具体直观的视觉冲击有效激发学生的求知欲，让他们真正体会到日常生活中交通与人的关系，情感体验得以深化。

四、积极拓展课外教学，升华德育教育效果

在小学思想品德课中为实现开放式教学，教师需敢于突破传统教学模式的束缚，跨越学科局限和约束，积极拓展课外教学，构建一个集学校、社会与家庭为一体的网络体系，让学生在亲身实践中接受德育教育。小学思想品德教师需突破课堂不断向校外延伸，组织学生参加采访、调查、参观等实践活动，让他们与实际生活亲密接触，逐步构建管理严格化、内容焦点化、目标明确化的思想品德教育体系，以此满足开放式教学的要求。

比如，在“伸出爱的手”教学实践中，教师可要求学生在课前搜集一些关于残疾人自强不息、顽强拼搏的故事，像像张海迪、“千手观音”表演者和残奥运动员等，以及社会关爱残疾人的事例。在課堂上让他们体验残疾人的生活，包括体验盲人、聋哑人、肢残人等，使其初步懂得关爱残疾人。在课外，教师可组织学生参加关爱残疾人活动，利用课余时间带领他们来到残疾人家中或残疾人社会福利机构，帮助这些生活不便的人做家务、购买日用品，或者通过交流关爱残疾人的心灵。学生通过观察、体验和感悟残疾人的社会生活能够获得亲身感受，培养他们关爱、尊重和关注残疾人的生活意识，从而升华德育教育效果。

五、总结

在小学思想品德课教学活动中，教师可从深度挖掘教材内容、创设开放教学情境、借助现代教学手段、积极拓展课外教学等不同方面切入，全面落实开放式教学，让学生在开放式情境中学习、吸收和消化思想品德知识，全力提高他们的德育品质。

责任编辑 黄博彦