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谈小学语言训练的重要性

2018-07-13张燕波

师道·教研 2018年6期
关键词:语感语言表达课文

张燕波

语言训练在小学语文教学是一个重要部分,通过训练,可以全面培养学生听、说、读、写的能力,从而使学生的语文水平得到更好地提高。有人会说,人的语言能力是与生俱来的,不需要学习,所以不那么注重这方面的培养,学生的说话能力就会差,沟通也就存在很大的问题。现在的社会,人与人的交往靠得最多的就是口才,而口才的基础是语言的积累,所以说语言训练是个重点知识。

一、语言训练的价值

“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”纵观古今中外,随着社会的进步,人际之间的交往,语言艺术已成为一个人成功的重要条件。因此,在小学就要开始语言训练。很多家长都有这样的经历:孩子在公共场合没能表达出自己的意思,常常羡慕那些能言善辩的孩子,觉得自己的孩子语言缺乏,不善于言辞而感到着急,尴尬。也有的教师发觉课堂是一个人的“独角戏”:老师提出的问题,学生表达不准确或答非所问,或根本想不出什么词来回答。在写作方面,不少学生写作时感到题材单一,词汇量不够,语言不通顺,甚至写不出来。出现这问题的主要原因是缺乏语言训练。语言训练的目的是让学生从不敢说到敢说,再到会说,以至说写结合,善于表达和与人的沟通,从而达到学生能说会道和能写出好作文来,也加强了学生的自信心。

三、语言训练要重视语感的培养

讲到语言训练,首先要说的是语感。语感是语言技能形成的基础,培养语感是语言训练的重要的组成部分。语感是靠我们平时多读、多听、多说慢慢形成的,如《桂林山水甲天下 》 一课中,有这样一段话:“ 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”教师提问:你觉得桂林的水有什么特点?美在哪里?你家乡的小河有什么特点?通过上面的几个问题让学生理解、 感悟,然后教师有感情地朗读让学生想象桂林的水的特点,最后让学生结合图,自己组织语言来描述。教师设计组织学生活动,通过语言训练实现对语言的感知、理解、运用。引导学生学会针对语言提问题。在阅读教学中,语言问题只限于不认识的字,不理解的词,并且多數在学习课文之前进行。学习课文,学生提的问题往往是偏向内容性知识的,教师把握不好,就会使教学陷入单一的内容理解中去。因此在阅读过程中,教师要引导学生关注语言,启发学生提出有价值的语言问题。如《我向奶奶学语言》一课,在学习语言特点时,作者描写春天的杨柳用了“吐芽”一词,而奶奶却用一个“爆青”一词把他的比下去了,老师可以引导学生说出春天的特点和杨柳的特点。同学们就会思考:春天来了到处都是发芽开花,充满着一派生机勃勃的景象,杨柳的特点是绿。“爆青”更能准确有力地说出春柳的特点。让学生准确生动地用上更好的词语,则要多积累词语、多练。在学生说的训练中,教师要认真倾听学生的发言,准确客观指出学生语言表达上的错误,抓紧时间训练学生的语言表达能力。培养语感,为语言训练提供了更广阔的空间,它会使语言训练真正落到实处,并提高语言训练的质量。

三、语言积累的重要性

在小学语文教学中,老师要培养学生的词语积累,可以通过刊物、课文、广告等方式来积累一些好词佳句,即让学生随身带本子记录,一周可以在班上组织一次讨论,看谁摘得又多又好的句子,这样可以激发学生积累的兴趣。注重语言积累,课堂教学是语言积累的重要渠道。学生大部分时间都是在学习,只要我们让学生感受到课文语言的生动、形象,通过造句、 朗读等形式让学生掌握这些语言,积累下来。就要让学生多读、 多背诵课文,了解语言的意思,认识更多的语言现象。小学语文课本所选的课文,经典作品不少,这些文章可以说是书面语言的海洋,各种形式的语言应有尽有。通过对于语言的积累不断提高自身语感和文化,才能够从根本上使学生的写作和成绩提高。

四、加强学生的语言训练

我们老师要热爱学生,坚持教学民主,在课内创设一个宽松、和谐的氛围,让学生真正体会到学习语言表达的心理自由,无拘无束地参与,这才能最大限度地发挥学生的潜能,在语言训练过程中,允许学生有不同的说法,允许没说好的再说,建议用学到的、收集到的词汇规范训练,把舞台留给学生,加强训练。

责任编辑 龙建刚

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