谈数学教学的多媒体应用

黄俊儒

现代化的教学平台带给学生的是一节由色、声、形、动、静变化的生动课堂，摒弃了以前的讲授式教学，转变为创新型教学、启发型教学。多媒体平台向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对突破教学重难点、提高教学质量起到显著作用。

一、在教学过程中，利用多媒体平台吸引学生的有意注意，提高学习效率

在我从教小学数学的几年经历里，注意到小学生在课堂的学习中，无意注意占优势，注意力不集中，容易开小差，自制力差，很容易被外界事物所吸引，对所学到的知识往往就是一知半解，听到了一点点，丢掉了一大半，知识体系不完整。小学数学知识是基础性的，连贯性的。举个例子：如果在一年级不学好加减法；到二年级又要学乘法、读乘法口诀、学除法，没有加减法的基础是不行的。到了三年级，两位数乘一位数、多位数乘一位数、多位数乘多位数等又以乘法口诀为基础……因此在备课时，我运用茂名云课堂备课，里面有很多微课，先看下别的老师是怎样上好这一节课的，吸取其精华。在教学过程中，我尽量运用多媒体平台进行授课，制作图、文、声、像并茂和鲜活生动的教学设计，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，引导孩子们跟着老师的思路走，这样不但提高学生的注意力，还提高学生的理解水平和记忆力。

例如：在教五年级长方体体积这一课时，如果是以前的黑板教学，我会在黑板上画图：“当长、宽一定时，高越高，体积越大。”那么我就要画两张图，用的时间就长，学生就容易在下面搞小动作。用了多媒体白板教学就不同了，可以直接插入一个长方体，在长方体的一个顶点上就可以向上或向下改变长方体的高。而且，学生能更直观的看到长方体的体积变大变小。同时，我也可以加点音效，吸引开小差的学生把注意力集中在白板上。”那么，对比下多媒体教学的优势——其一；本来一节课下来最起码要画六幅图，现在只需要在白板上插入一个长方体就行了。其二，节约了大部分画图时间。其三，学生能直观的看到知识的形成过程。其四，也是最重要的，多媒体教学能通过图、文、声、像并茂的形式把学生的注意力吸引过来，从而提高学习效率。

二、运用多媒体教学，加深知识理解，揭示形成过程

多媒体教学的运用，为数学教学提供了很好的平台，借助多媒体，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果给学生带来新异的刺激感受。多媒体教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，激发学生学习的积极性。利用多媒体教学能把数学抽象枯燥的内容，设计成生动、灵活、多变的演示，从而代替了教师冗长的讲授。一些基础差的学生能通过演示，直观的看到知识的形成过程，加深知识的理解。

我在“广东省教育资源公共服务平台”上面晒了一节课——《倒数》。在PPT课件里面，我先不急着介绍倒数，我会先放一些有水的倒影的风景画，风景美丽，鸟语花香。几幅图下来，我就会问学生，你们都看到了什么：“看到了山和山的倒影”，“看到了树和树的倒影”等等，那么學生的兴趣就上来了。在演练“4的倒数是什么”的时候。通过课件，分子4倒过来变成分母4，分数线不变，分母1变成分子1。在演示过程中加上箭头和音效，加深学生的印象，把方法直接印在学生的脑子里。在演练“1的倒数是什么，0的倒数是什么”的时候，我在PPT上呈现出两个小朋友在讨论，从而引导学生同桌讨论，小组讨论，老师总结得出结论的方法，能很好的调动全班同学的积极性。通过这样处理，生动、直观的动感效果显示，使学生对这节课的内容加深了理解和记忆。

三、多媒体教学能让家校互动教学更直接化，有效化

在以前，家校互动的主要方式有家访、电访、家长会、家庭通知书等。引入多媒体教学后，教学方式大有不同。我们可以用“人人通”“校讯通”来布置适量作业。利用QQ、微信等进行的即时互动。举个例子：有个家长打电话过来，问一道数学题，家长把题目读出来，老师把题目在草稿纸上列出来，再解答，通过电话把解题思路用说的方法告诉家长，有的时候很难把解题思路说得明白给家长听。利用多媒体教学就不同了，老师可以建立一个微信群，在微信群上，如果家长遇到了数学问题，他就可以把题目直接照相发到群上，可以让懂得的家长回答，也可以老师解答，解答过程可以用录一段小视频的方式，在纸上一边解答，一边用语言描述，把老师的解题思路直接地、有效地表达给家长听。电话辅导是一对一辅导，而微信辅导是一对多辅导，对比之下优势明显。

责任编辑 龙建刚