历史故事在初中历史教学中的运用分析

黎明春

【摘 要】 本文研究历史故事在初中历史课程中的运用，先说明了初中历史故事在教学中的促进作用，然后说明历史故事选择需要 考虑的因素，最后指出历史故事在教学中的运用策略。

【关键词】 初中历史故事；作用；因素；运用

初中历史课程的教学方法多种多样，因人而异，但是聆听历史故事一直是一种非常有效的教学方法，毕竟初中生更喜欢具体、细致的历史故事，对于历史事件的意义会兴趣大减。因此，本文就历史故事的作用和具体在教学中的使用方法做一探讨。

一、历史故事在初中历史教学中的作用

将一些历史事件转化为历史故事，经过老师的绘声绘色的讲解，可以发挥很好的教学作用。

一是精彩的历史故事可以激发学生的学习兴趣。初中历史课程中的历史事件往往比较久远，远离现代社会中的事物，历史中的事物等在现代初中生看来都是非常落后、提不起兴趣的东西，而且这些事物学生难以在现实中见到，所以学生往往感到非常的枯燥。但是，如果添加历史故事，学生就会顺着故事的情节听的津津有味。

二是历史故事可以培养学生对年代的记忆。历史故事会给学生留下深刻的印象，尤其像司马光砸缸、曹冲称象等典型历史故事，在老师的讲解下让学生印象深刻，对于故事发生的历史年代有深刻的了解，这样通过这些历史故事学生就可以对整个历史有清晰顺序意识，而非一团乱麻，理不清各朝各代的特点。

三是历史故事可以培养学生的民族自豪感。中国的历史故事往往闪耀着智慧的光辉，学生通过对历史故事的学习和领悟，会不由自主地感叹中国古人智慧的光芒，让现代中学生也产生更大的斗志。

二、历史故事选择的方法

对于初中历史老师老说，不可能將所有的历史事件都改造成历史故事来教学，只能选取一些有代表性的历史事件，结合历史事件的原型来进行语言描述，适当增加一些肢体动作。在选取这些历史故事的时候，应该综合考虑以下几个因素。首先故事要有趣。即便故事蕴含了再伟大的哲理，再高尚的情怀，如果没有趣味，学生听完后也很难留下深刻的印象。只有让学生听完后开怀大笑或心情愉悦的故事学生才会乐于听，乐于讲给别人听；其次故事要引导正确价值观，积极向上富有感染力的历史故事往往能激发学生的正义感，因而教师在选取故事时要留意故事本身所具有的情感倾向；最后选取的故事要以历史真实情况为依据，以课本知识为核心，以史喻今可以在教学课堂创设情境引导学生深入其中，也可以与相关节目相结合，如在讲述外侵中国的历史时可以与《档案》一类电视节目串讲，培养学生勿忘国耻的情感价值观。

三、历史故事在初中历史教学中的运用策略

1. 合理的情节结构。好的开头是吸引学生听故事的关键，教师一定要以最具特色的语言开头。合理的构建故事情节往往能让学生不自觉深入其中，也能在一定程度上培养学生的历史思维，提高其独立分析理解历史的能力。

2. 恰当的时机运用。下午课学生一般困意来袭，教师可使用历史故事导入新课程，让学生在开篇就提起兴趣；讲到重难点问题时，可以通过历史故事为学生设置情境。比如人教版历史教科书中在讲《夏、商、西周的兴亡》这一节时，设计了夏桀商纣、姜太公等历史故事，教师可进行角色扮演活动让学生自导自演，配以历史思维，有利于学生记忆课本重点。

3. 生动的语言艺术。教师在讲述时要注意爱憎分明的语调，历史故事主要展现历史人物的内心世界，教师在教学时要注意引导，在讲到外国侵略时可以用义愤填膺的语气，在讲到圆明园被毁时要用哀叹悲伤的语调，如此一来，学生在理解记忆时会对故事情节的价值观有清晰的自我理解。

【参考文献】

[1] 马钊. 试论在初中历史教学中的运用历史故事的有效途径[J]. 小作家选刊，2017（31）.