浅谈小学英语教学中情感教育的融入

曾三英

【摘 要】 情感是英语教学的重要内容， 实施情感教学是培养学生积极情感、消除 消极情感、促进学生健全人格的主渠道。在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，学习活动带有很大的情绪化倾向，因此，在小学英语教学中，情感教育就显得尤其重要。

【关键词】 小学英语；教学；情感教育

情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。小学是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期，是学生认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。

一、创建愉快的课堂气氛

少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好可以调动其积极性，促进他们学习的快速进步。外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，情绪紧张的尴尬会挫伤学生学习的积极性，因此老师要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。

1. 以演育情。情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感，激发了学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。

2. 以歌激情。音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生奋发向上的积极情感。

3. 以奖激情。苏霍姆林斯基认为：“在学习中取得成功学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力，教师平常带头多用“OK”“Good”“Great”这些常用词，塑造一个口语交流的氛围。其次，开展课堂比赛也可提高学生的内驱力，学生一旦通过努力取得好成绩得到奖励，就会产生成功的喜悦，激发学习英语的愿望。

4. 以画助情。图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体，有声有色的教学激发情感，会增强学生的形象记忆。

二、采用多种教学手段，让学生体验成功

我们应该让学生做学习的主人，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。

1. 实物巧设情景。教师利用那些易于准备和携带的实物设置情景，如在教食物或水果单词时，可让学生带上自己喜欢的水果或食物，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。

2. 角色扮演。教学实践证明，小学生对角色扮演非常感兴趣，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，通过合作学习增进了友谊，增强了团结协作能力。

3. 小組竞赛。竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，在教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。

教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使不同层次的学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。

【参考文献】

[1] 余桂英. 小学英语情感教学实践研究[J]. 读写算（教育教学研究），2015（10）.

[2] 叶奕乾，祝蓓里. 心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2006（6）.