自媒体环境对高职生职业生涯规划影响探析

张海华 长春汽车工业高等专科学校

随着国家对职业教育的不断重视，近几年职业教育从总体规模、发展模式都有了很大的改观，同时由于国内高校的扩招政策，以及总体生源数量的不断减少，职业院校的生源质量较以前也在逐渐降低，在职业教育蓬勃发展的背后，高职院校和高职毕业生依然缺乏社会认可度。根据麦肯斯发布的2015年全国高职示范校毕业生的相关数据显示，工作岗位和专业相关度仅为62%，普通高职院校和中职院校更低，在就业岗位和专业无关的38%里，有68%的学生是由于专业岗位并不是自己喜欢的类型或者岗位环境并不是自己所期待的，以上结论固然受到我国招生制度的影响，但就业岗位选择的盲目性更体现了学生对自身职业能力认识不够，对自身的发展方向定位不清，就业导致的问题造成了学生在本专业就业岗位群内甚至行业间的大量流动，学生能力的纵深发展受到了影响，这也是导致目前高职院校毕业生缺乏工匠精神的重要原因。因此高职院校开展新形式和新内容的职业生涯规划教育变得迫在眉睫。

一、职业院校学生职业生涯规划现状

高职学生职业生涯规划就是高职学生个体基于所学专业的基础上进行自我审视，综合考虑主、客观因素和外部环境并进行自我定位，制定学习、未来就业和持续发展的职业生涯计划，通过各种方法和行为实现目标的过程。其意义在于根据的自身的职业能力情况（专业能力、社会能力和方法能力），在专业人才培养目标对应的岗位群内，寻找和规划适合个体发展的岗位，在职业的领域内，达到个体与岗位的最佳匹配，实现个体利益的价值的最大化。高职教育对应的职业生涯规划教育具体表现在就业指导、职业能力提升和创新创业教育等方面，教育主体主要有学校导师、企业师傅和辅导员等。其内涵是在综合分析学生个人发展需求、行业发展和就业环境等因素的基础上，对其职业能力进行评价、分析，为帮助个体确定个人选择的职业方向而制定与实施的一系列教育与活动。职业生涯规划和职业生涯规划教育作为高职生人才培养过程中的重要环节，从目前高职院校职业生涯规划整体现状看，存在以下问题，需要关注。

（一）职业生涯规划中高职学生缺失主观能动性

1.高职学生主动进行职业生涯规划的意识淡薄。初等教育和中等教育阶段，以升学和考试为导向的教育模式限制了学生的思考方式，学生的思维通常被家长和教师主导，学生的行为具有很大的盲从性，缺乏对自身的思考和定位。在高职教育从过去的精英式教育、高端教育变为较低层次的学历教育、大众化教育，高职招生规模不断扩大，在高职院校越来越受到学生的认可，更多的学生能够进入高职院校进行学习的背景下，很多学生和家长都忽略了职业生涯规划，主观认为进入职业院校就是学一门手艺或者技能，调查结果显示：82%的高职学生没有规划过自己的职业生涯。由于很多学生既不了解自己的职业个性，也不了解职业教育学习阶段究竟要完成什么样的任务，因此，主要表现就是高中阶段学习充实且“目标”明确；进入职业学校和相应专业学习之后迷茫和困惑，目标不明确；就业时职业期望值不符合实际，职业准备不足。

2.高职学生对职业生涯规划的认知不足。大部分高职学生还不能全面、正确认识职业生涯规划，有的高职学生任务职业生涯规划就是学习规划，从而把在校学习期间的主要任务定位于顺利完成学业；根据职业院校以就业为导向的人才培养模式，大部分高职学生更是把职业生涯规划仅仅理解为就业或择业，认为职业生涯规划到企业实习或者就业以后再进行，以至于临到毕业，很多学生面对各式各样的企业和就业岗位只能被动的、盲目的选择。很多学生的专业知识和技能掌握较好，但在面临就业时未能选择适合自身能力和专业特长的职业方向和岗位。

（二）教育管理部门职业生涯规划中的缺位

我国职业院校职业生涯规划教师资格没有统一的国家标准，多是辅导员、学校管理人员和专业教师兼职，专职人员相对较少。虽然师资队伍的多样性对于开展职业生涯规划教育工作具有一定的优势，但正是师资来源的多元化，使得职业院校职业生涯规划教育师资队伍专业水平参差不齐，严重影响了学生职业生涯规划教育的质量。

二、自媒体对高职生职业生涯规划教育的影响

截止到2017年底，我国网民数量已经超过8亿 ，新媒体环境功能强大，互动性和参与性极强，由于高职学生素质相对本科生低，更能吸引了高职学生群体。各种新媒体极大影响了高职学生学习方式和生活方式，在日常生活和学习中参与度达到了100%，自媒体环境也给高职生职业生涯规划教育带来了前所未有的冲击与挑战，关注自媒体将会深刻的影响到学生职业生涯规划。

三、自媒体环境下高职生职业生涯辅导模式的建构

在自媒体环境下，高校职业生涯规划辅导工作为了更好的地完成职业教育“立德树人”的任务。应从以下几个方面入手：着力打造多课堂联动的一体化教育环境；加强职业生涯规划教育师资队伍的综合素养培养；建立师资队伍和学生“首领”相结合的自媒体“意见领袖”队伍，引领；引导高职生职业生涯规划的主体意识发展，提升教育实效；强化高职生自媒体素养培养，推进其职业生涯规划中信息处理能力的发展。

综上所述，职业教育工作者应以学生为中心，充分利用好自媒体这一重要媒介，积极探索开展高职生职业生涯辅导工作的新思路和新方法，为职业技能人才培养提供有力支撑，让促进高职生群体健康有序发展，为“中国制造2025”提供技术技能人才储备。